BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//Centro Mediterráneo - ECPv5.16.1.1//NONSGML v1.0//EN CALSCALE:GREGORIAN METHOD:PUBLISH X-WR-CALNAME:Centro Mediterráneo X-ORIGINAL-URL:https://cemed.ugr.es X-WR-CALDESC:Eventos para Centro Mediterráneo BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Madrid BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20250330T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20251026T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20260329T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20261025T010000 END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20250915 DTEND;VALUE=DATE:20260618 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20250902T082727Z LAST-MODIFIED:20250903T075340Z UID:56053-1757894400-1781740799@cemed.ugr.es SUMMARY:IX Curso “Formación en Inclusión Social y Laboral de Jóvenes con Discapacidad Intelectual\, del Desarrollo y/o del Espectro Autista” DESCRIPTION:Lugares de celebración\n\nFacultad de Derecho\nEscuela Técnica Superior de Ingenierías Informática y de Telecomunicación (ETSIIT)\nFacultad de Ciencias de la Educación\nInstituto Mixto Universitario Deporte y Salud (iMUDS) \n\nDirección\nEsperanza Alcaín Martínez\, Profesora Titular de Derecho Civil. Directora del Programa UNIDIVERSIDAD de la Universidad de Granada \n \nCoordinación\nAlba Hernández Sánchez\, Doctora UGR. Profesora en Pedagogía Inclusiva de la Junta de Andalucía \nIntroducción\nCurso cofinanciado por Fundación ONCE y la Unión Europea dentro Programa de Empleo Juvenil Fondo Social Europeo+ 2021-2027. \nLa Universidad de Granada incorpora la inclusión social de personas con discapacidad intelectual\, del desarrollo y/o del espectro autista a través de la formación para la mejora de su empleabilidad. \nSe proporciona formación universitaria enfocada a mejorar su autonomía\, su formación humanística y su preparación laboral. \nSe dota a estos/as jóvenes de habilidades necesarias para aumentar sus posibilidades de inserción laboral\, accediendo a empleos en la modalidad del empleo con apoyo. \nSe proporciona experiencias inclusivas y de normalización dentro de la Comunidad Universitaria. \nSe facilita una formación integral y personalizada para que los jóvenes con discapacidad intelectual\, del desarrollo y/o del espectro autista puedan participar como miembros de pleno derecho en la sociedad. \nCompetencias del alumnado\nCOMPETENCIAS GENERALES \n\nAplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional\, elaborando y defendiendo a través de argumentos y de la resolución de problemas.\nDesarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para continuar aprendiendo a lo largo de toda la vida y\, en su caso\, emprender estudios reglados posteriores con un alto grado de autonomía.\n\nCOMPETENCIAS TRANSVERSALES \n\nDesarrollar estrategias para la organización y planificación.\nGestionar la información en soporte digital e impreso.\nBuscar e integrar nuevos conocimientos y actitudes necesarios para el desempeño laboral.\nAsumir la toma de decisiones desde una perspectiva razonada y crítica. Interrelacionarse de forma asertiva.\nCooperar activamente en grupos heterogéneos interdisciplinares.\nComprender y dar respuesta a las nuevas situaciones.\nEstimular una participación con espíritu emprendedor y de liderazgo. Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica profesional.\nMostrar motivación\, proactividad y compromiso por la calidad profesional.\nDesarrollar actitudes basadas en el respeto y reconocimiento de la diversidad\n\nMétodo de evaluación\nEVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA: el personal docente\, de apoyo y de preparación laboral asumirán: La cumplimentación periódica de un registro de reflexión autocrítico en el que se refleje visión contrastada proveniente del análisis personal\, de las preguntas y percepciones del propio estudiantado. La participación en reuniones de coordinación para el análisis de las evidencias obtenidas y la propuesta de mejoras constantes. \nEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: continua y sistemática a través de reuniones de evaluación\, ofreciendo retroalimentación constante y haciendo partícipe en su propio proceso de aprendizaje. Se utilizará la observación sistemática a través del portafolio como herramienta compiladora de evidencias de aprendizaje\, la aplicación de la rúbrica de evaluación donde se detalle el qué y cómo evaluar cada aspecto del proceso. Se garantiza la homogeneización en los criterios de evaluación por parte del profesorado y se provee al estudiantado de una pauta transparente que le permita desarrollar acciones de autoevaluación y coevaluación. Así como el registro de asistencia obligatoria (se fijarán las normas para la justificación de ausencia\, los motivos\, número de clases obligatorias\, recuperación\,…) \nCualificación personal o empleos a los que da acceso\nAcceso al empleo con apoyo a empresas\, entidades y organismos públicos \nProfesorado\nEsperanza Alcaín Martínez. Profesora de la Facultad de Derecho. UGR. Profesora de la asignatura: El ejercicio y la autodefensa de los derechos de las personas con discapacidad. \nYolanda Aragón Carretero. Profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación. Profesora de la asignatura: Habilidades sociales y resolución de conflictos y Formación digital. \nJosé Pedro Arteaga Cezón. Profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación. Profesor de la asignatura: Gestión económica y matemáticas. \nMilkana María Borges Cosic. Profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación. UCA. Profesora de la asignatura: Hábitos de vida saludable y práctica deportiva. \nMaría Piedad Castaño Morcillo. Orientadora Laboral y profesora de las asignaturas: Habilidades sociales y resolución de conflictos; Ocio\, tiempo libre y relaciones afectivo-sexuales; Orientación socio-laboral y Hábitos de vida saludable y práctica deportiva. \nMaría Fernández Cabezas. Profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación UGR . Profesora de la asignatura: Bases para el aprendizaje y Autonomía de la persona. \nJuan de Dios Fernández Gálvez. Orientador de la Junta de Andalucía. Profesor de las asignaturas: Ocio\, tiempo libre y relaciones afectivo-sexuales y Bases para el aprendizaje. \nJesús Fernández Ibáñez. Profesor de INACUA. Profesor de la asignatura: Hábitos de vida saludable y práctica deportiva. \nMiguel Gea Megía. Profesor de la Escuela Técnica Superior de Ingenierías Informática y Telecomunicaciones. UGR. Profesor de las asignaturas: Formación digital y Terminología básica y funcional en inglés. \nSara Guindo Morales. Profesora de la Facultad de Derecho UGR. Profesora de la asignatura: Orientación socio-laboral. \nAlba María Hernández Sánchez. Profesora en Pedagogía Inclusiva de la Junta de Andalucía. Profesora de la asignatura: Bases para el aprendizaje. \nPompeyo Gabriel Ortega Lozano. Profesor de la Facultad de Derecho UGR. Profesor de la asignatura: Orientación socio-laboral. \nFátima Ramallo López. Profesora de la Facultad de Derecho UGR. Profesora de la asignatura: El ejercicio y la autodefensa de los derechos de las personas con discapacidad. \nJuan José Ramos Muñoz. Profesor de la Escuela Técnica Superior de Ingenierías Informática y Telecomunicaciones. UGR. Profesor de las asignaturas: Formación digital y Terminología básica y funcional en inglés. \nHumbelina Robles Ortega. Profesora de la Facultad de Psicología. UGR. Profesora de la asignatura: Autonomía de la persona \nJosé Manuel Ortiz Marcos. Profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación. UGR. Responsable de la asignatura: El ejercicio y la autodefensa de los derechos de las personas con discapacidad URL:https://cemed.ugr.es/curso/25gr53/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2025/09/cc76c1965d7f1060b7f40ce670e39a32.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20251024 DTEND;VALUE=DATE:20260620 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20251001T082358Z LAST-MODIFIED:20251027T071956Z UID:56526-1761264000-1781913599@cemed.ugr.es SUMMARY:Seminario de Investigación BIOPOL: “Políticas del eros. Hacia una biopolítica de la vida buena” (IV ed.) DESCRIPTION:Nota: El seminario puede realizarse en modalidad presencial o virtual \nLugar celebración en la modalidad presencial\nFacultad de Traducción e Interpretación\, Palacio de los Condes de la Jarosa\, C/ Paz\, nº 18\, Granada \nDirección\nAzucena G. Blanco\, Departamento de Lingüística General y Teoría de la Literatura. Universidad de Granada \nCoordinación\nDaniel J. García\, Departamento de Filosofía del Derecho. Universidad de Granada \nIntroducción\nEn años recientes\, venimos asistiendo a la generalización de una crisis que -heredera de la crisis de los Grandes Relatos- ha sido subrayada por la biopolítica derivada de la pandemia COVID-19. Esta crisis antepone un desaliento tanatológico a los denominados pensamientos de la acción o pensamiento del acontecimiento. Con el fin de pensar formas inéditas del Eros para el siglo XXI\, este seminario se propone problematizar el eje eros-nihilismo\, como crítica de la hipótesis freudiana en El malestar de la cultura. Para ello\, partiremos de una genealogía poética y filosófica que nos permita deconstruir el eros occidental moderno en sus formas ontológicas (deseo) y culturales (amor)\, con el fin de proponer eróticas políticas y políticas del amor que redefinan el concepto de una comunidad para la buena vida y la justicia. Finalmente\, abordaremos la necesaria co-pertenencia entre eros\, comunidad y subjetividad. \nCompetencias del alumnado\na) El alumnado sabrá/comprenderá \n\nReconocer la genealogía filosófica del eros en la tradición occidental y sus implicaciones ontológicas (deseo) y culturales (amor).\nComprender las principales líneas de la biopolítica contemporánea en relación con el eros\, la comunidad y la subjetividad.\nIdentificar las tensiones entre eros\, nihilismo y formas de vida en la modernidad y la contemporaneidad.\nAnalizar críticamente la hipótesis freudiana sobre el malestar cultural y sus críticas posteriores.\nConocer debates actuales sobre eros\, política del amor\, cuerpo\, trabajo\, descanso y deseo en clave biopolítica y estética.\n\nb) El alumnado será capaz de \n\nElaborar análisis críticos sobre las políticas del eros y sus efectos en la configuración de subjetividades y comunidades.\nDiseñar argumentaciones propias en torno a la relación entre biopolítica\, amor y justicia.\nInterpretar textos filosóficos y literarios desde claves biopolíticas y genealógicas.\nRelacionar los contenidos del seminario con debates contemporáneos en filosofía política\, teoría feminista y pensamiento decolonial.\nProducir informes y reflexiones escritas que vinculen los contenidos de las sesiones con problemas sociales y culturales actuales.\n\nMétodo de evaluación\nPara aquellos que quieran tener una calificación en el certificado: \n\nEl 30% de la calificación final se obtendrá mediante evaluación continua del alumnado:\no Evaluación continua.\no Participación en clase.\no Ejercicios propuestos. \nEl 70% restante se obtendrá con la presentación de un ensayo relacionado con uno de los talleres o bien relacionando los contenidos de varios seminarios.\nRequisito indispensable para obtener calificación final: Asistencia del 80%. URL:https://cemed.ugr.es/curso/25gr63/ CATEGORIES:Seminario ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2025/10/c29fc6b9410db095fc3c921b57174957.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20251112 DTEND;VALUE=DATE:20260611 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20251104T110024Z LAST-MODIFIED:20260507T063246Z UID:57622-1762905600-1781135999@cemed.ugr.es SUMMARY:La profesión docente hoy: retos\, recursos y metodologías en Secundaria DESCRIPTION:Lugar celebración\nSalón Actos “Paraninfo” Servicios Centrales del PTS\,Universidad de Granada \nDirección\nJosé Antonio Marín Marín (Profesor Titular de Universidad) \nCoordinación\nLuis Alberto Aranda Polo \nIntroducción\nLa profesión docente se enfrenta hoy a una transformación profunda que afecta tanto a su sentido social como a sus formas de acción. Los cambios tecnológicos\, culturales y pedagógicos exigen un profesorado capaz de interpretar la complejidad educativa desde una mirada crítica\, reflexiva y comprometida. El curso “La profesión docente hoy: retos\, recursos y metodologías en Secundaria” nace con el propósito de ofrecer un espacio de actualización\, diálogo y construcción colectiva en torno a los desafíos contemporáneos de la enseñanza. \nLa propuesta combina reflexión teórica y experiencias prácticas\, abordando los distintos planos que configuran la identidad profesional docente: el dominio disciplinar\, la innovación metodológica\, la gestión emocional\, la orientación educativa y la responsabilidad social del profesorado. Desde este enfoque integral\, se busca fortalecer competencias esenciales para el ejercicio docente actual: la capacidad de diseñar entornos de aprendizaje inclusivos\, fomentar el pensamiento crítico y creativo\, integrar tecnologías de forma ética y significativa\, y promover la cooperación entre los diferentes agentes educativos. \nEl curso parte de una concepción del profesorado como agente de cambio\, capaz de responder con autonomía\, empatía y criterio a las demandas de una escuela diversa y en constante evolución. A través del intercambio entre profesionales y futuros docentes\, se pretende generar una comunidad de aprendizaje que reconozca la importancia de la investigación educativa\, la innovación y la formación permanente como ejes del desarrollo profesional. \nEsta formación busca acompañar la transición del alumnado del Máster de Profesorado hacia su ejercicio profesional\, ofreciendo herramientas para comprender y afrontar los retos de la educación secundaria desde una perspectiva crítica\, humana y transformadora\, donde enseñar no sea solo transmitir conocimiento\, sino contribuir activamente al desarrollo integral y ético de la sociedad. \nObjetivos\n\nAnalizar los desafíos actuales de la profesión docente en el contexto de los cambios sociales\, tecnológicos\, culturales y normativos que inciden en la educación secundaria.\nReflexionar sobre la función social del profesorado como agente de transformación y mediador del aprendizaje en entornos educativos diversos y complejos.\nProfundizar en los marcos teóricos y legislativos que orientan la acción educativa\, la orientación y la atención a la diversidad en los centros de educación secundaria.\nExplorar y valorar metodologías activas y estrategias pedagógicas innovadoras que promuevan aprendizajes significativos\, inclusivos y competenciales.\nFomentar la integración crítica y ética de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje\, reconociendo su potencial y sus límites.\nImpulsar la capacidad de diseño y desarrollo de propuestas educativas contextualizadas\, que respondan a las necesidades reales del alumnado y del entorno.\nPromover el desarrollo de la competencia investigadora e innovadora del profesorado\, entendida como base para la mejora continua de la práctica docente.\nPotenciar el bienestar emocional y la convivencia escolar\, situando el cuidado\, la empatía y la colaboración como pilares del desempeño profesional docente.\nEstimular la reflexión ética\, la creatividad y el pensamiento crítico como elementos estructurales de la identidad profesional y la acción pedagógica.\nFavorecer la participación en comunidades profesionales de aprendizaje\, promoviendo la cooperación\, el intercambio de experiencias y la construcción compartida de conocimiento educativo.\nPromover el conocimiento del mercado laboral\, los itinerarios formativos y las oportunidades de inserción profesional\, como parte del acompañamiento integral del alumnado.\n\nRequisito indispensable para obtener calificación final: Asistencia del 80%. URL:https://cemed.ugr.es/curso/25gr72/ CATEGORIES:Curso END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20251210 DTEND;VALUE=DATE:20260527 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20250910T105934Z LAST-MODIFIED:20250922T115111Z UID:56201-1765324800-1779839999@cemed.ugr.es SUMMARY:Cauce. Curso en torno a la mediación cultural digital DESCRIPTION:Lugar celebración\nSesiones presenciales: Granada\, La Madraza – Centro de Cultura Contemporánea\, C. Oficios\, 14\, Centro\, 18001 Granada.\nSesiones virtuales: En la pestaña del programa se especifican las sesiones virtuales. \nOrganiza\nLa Madraza. Centro de Cultura Contemporánea \nDirección\nAlmudena Ocaña Fernández (Coordinadora del Área de Educación\, Mediación y Extensión en el Territorio de La Madraza. Centro de Cultura Contemporánea de la UGR).\nClara Harguindey y Daniel Pecharromán (Colectivo Desmusea). \nCoordinación\nDomingo Campillo García (Coordinador Del Área de Promoción Cultural y Extensión Digital de La Madraza. Centro de Cultura Contemporánea de la UGR).\nNatalia Luc (artista y medidadora cultural). \nIntroducción\nEn un contexto cada vez más atravesado por lo digital\, Cauce se plantea como un espacio de encuentro\, aprendizaje y creación en torno a las posibilidades de la mediación cultural digital. Organizado desde La Madraza y su plataforma experimental MADI\, en colaboración con el colectivo Desmusea\, este curso está dirigido a personas interesadas en los cruces entre mediación\, pedagogía\, cultura y tecnología. \nA través de una serie de encuentros\, trabajaremos colectivamente para investigar\, reflexionar y experimentar con nuevas formas de mediación digital que pongan la tecnología al servicio de las comunidades\, los saberes situados y las narrativas propias. Lejos de los modelos extractivistas de diseño digital\, apostamos por pensar Internet como un espacio de posibilidad e imaginación política. \nEl curso se divide en dos bloques de trabajo presencial\, y dos sesiones online entre los meses de diciembre y mayo\, así como una presentación final con motivo de la celebración del III Encuentro PedaLAB donde se pondrá en común los aprendizajes y proyectos desarrollados. Más allá de la estructura planteada\, los contenidos se irán adaptando a la evolución e intereses particulares del grupo. \nDirigido a estudiantes de Grado y Posgrado en Educación\, Bellas Artes\, Historia del Arte\, Historia y Ciencias de la Música y cualquier otro grado vinculado a la temática del curso\, así como mediadoras culturales\, artistas\, y perfiles interesados en proyectos digitales y participativos. No son necesarios conocimientos técnicos previos\, sólo disposición a aprender\, colaborar y experimentar. Cada participante desarrollará a lo largo del curso un proyecto de mediación digital que irá tomando cuerpo y complejidad a través de las distintas sesiones\, contando con el seguimiento de los tutores del curso. \nEl alumnado sabrá/comprenderá\n\nLos fundamentos de la mediación digital en contextos culturales.\nEl potencial político\, poético y pedagógico de las herramientas digitales.\nModelos de diseño digital ético y crítico.\nConocimientos básicos de desarrollo web.\n\nEl alumnado será capaz de\n\nDiseñar propuestas de mediación cultural digital.\nUtilizar herramientas tecnológicas básicas en clave creativa.\nReflexionar críticamente sobre la experiencia digital en contextos culturales.\n\nMétodo de evaluación\n\n30% Evaluación continua: asistencia\, participación y ejercicios en clase.\n70% Evaluación final: entrega de informe final y presentación de una propuesta de mediación digital.\nRequisito mínimo: asistencia al 80% de las sesiones.\n\nCualificación personal o empleos a los que da acceso\nMediador/a cultural digital\, diseñador/a de experiencias digitales en museos\, instituciones culturales y centros educativos\, comisariado pedagógico. URL:https://cemed.ugr.es/curso/25gr57/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2025/09/1e377c2be4946eddc310696c7f3d3f56.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260126 DTEND;VALUE=DATE:20261007 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20251218T114307Z LAST-MODIFIED:20260112T125507Z UID:58634-1769385600-1791331199@cemed.ugr.es SUMMARY:Intervención educativa con alumnado con alteraciones de conducta DESCRIPTION:Lugar celebración\nGranada\, Facultad de Ciencias de la Educación \nDirección\nJosé Antonio Marín Marín\, Profesor Titular de Universidad del Departamento de Didáctica y Organización Escolar \nCoordinación\nEsther Molina Torres\, Orientadora Educativa y Coordinadora del Equipo de Orientación Educativa Especializado de Granada \nColaboran\nGrupo de investigación Educa Tech-XXI (SEJ-666)\nEscentia investigación y Formación S. L. \nIntroducción\nLa presencia creciente de conductas desafiantes en los centros educativos exige una respuesta profesional sólida\, actualizada y coordinada. Estas situaciones afectan al aprendizaje\, al clima de convivencia y al bienestar emocional del alumnado y del propio profesorado. Comprender qué hay detrás de estas conductas\, ya sean factores clínicos\, emocionales\, sensoriales\, familiares o contextuales\, resulta esencial para intervenir de forma eficaz y respetuosa. \nCon este propósito se presenta el Curso Intervención Educativa con Alumnado con Alteraciones de Conducta\, una propuesta formativa diseñada para fortalecer las competencias docentes ante estos retos. El programa ofrece una mirada integral que combina el conocimiento normativo\, clínico y psicoeducativo con estrategias prácticas fundamentadas en la evidencia científica. A lo largo de su desarrollo\, se profundizará en el marco legal de la convivencia\, en la identificación de factores que influyen en la conducta y en los principios clave de la convivencia restaurativa. El curso incorpora metodologías de intervención educativa ampliamente contrastadas\, como el Apoyo Conductual Positivo\, la integración sensorial y la mediación. También incluye formación especializada en contención física y emocional entendida siempre como último recurso y ajustada a criterios éticos\, legales y de protección del alumnado. \nEl enfoque es eminentemente práctico. Se emplean talleres aplicados\, análisis de casos reales\, simulaciones\, demostraciones guiadas y espacios de reflexión colectiva. Todo ello permite dotar al docente de herramientas para actuar con seguridad\, coherencia y sensibilidad en situaciones complejas. Este curso busca no solo mejorar la intervención ante conductas desafiantes\, sino también promover entornos escolares más inclusivos\, seguros y emocionalmente competentes. Se trata de una formación completa y actualizada que acompaña al profesorado en la comprensión\, la prevención y la atención educativa del alumnado que presenta alteraciones de conducta. \nCompetencias del alumnado\nEl alumnado sabrá/comprenderá \n\nAdoptar una actitud ética\, reflexiva y comprometida con la equidad\, la inclusión y el bienestar del alumnado\, especialmente ante situaciones de conflicto o conductas desafiantes.\nIntegrar conocimientos normativos\, clínicos\, psicológicos y socioeducativos para comprender y abordar de manera interdisciplinar situaciones complejas relacionadas con las alteraciones de conducta.\nImpulsar una cultura de convivencia positiva y restaurativa en los centros educativos\, basada en la participación\, el diálogo\, la reparación del daño y la corresponsabilidad comunitaria.\nDesarrollar competencias personales y profesionales para la gestión del conflicto desde el respeto\, la regulación emocional\, la prevención de la violencia y el uso responsable de la contención física y emocional como último recurso.\nFomentar el liderazgo ético y la responsabilidad institucional en la construcción de entornos educativos inclusivos\, seguros y emocionalmente competentes.\nColaborar eficazmente en equipos docentes y redes de apoyo socioeducativo\, asumiendo roles y responsabilidades diversas en procesos de intervención y coordinación interinstitucional.\nAprender de la evidencia\, la experiencia profesional y la reflexión sobre la práctica\, mostrando disposición para la mejora continua y el desarrollo profesional permanente.\nAnalizar críticamente el marco normativo y procedimental aplicable a la convivencia escolar\, las medidas disciplinarias\, las garantías del derecho a la educación y los procesos restaurativos.\nIdentificar\, comprender y valorar los factores clínicos\, emocionales\, familiares y contextuales que influyen en la conducta del alumnado\, así como sus implicaciones para la intervención educativa.\nDiseñar y planificar intervenciones educativas y restaurativas —en el aula\, en el centro y en coordinación con redes externas— desde un enfoque preventivo\, inclusivo y respetuoso con la dignidad del alumnado.\nAplicar de forma fundamentada metodologías de intervención educativa y terapéutica\, incluyendo el Apoyo Conductual Positivo (ACP)\, estrategias restaurativas\, técnicas de regulación emocional y prácticas de contención física digna.\nCoordinar eficazmente la actuación entre profesorado\, familias\, equipos de orientación\, servicios especializados y entidades externas\, garantizando coherencia\, continuidad y seguridad en los procesos de intervención.\n\nEl alumnado será capaz de \n\nInterpretar y aplicar el marco normativo y procedimental relativo a la convivencia escolar\, las medidas disciplinarias\, la mediación y los procesos restaurativos\, garantizando la protección y el derecho a la educación del alumnado.\nIdentificar y explicar los principales trastornos del neurodesarrollo\, factores clínicos\, emocionales y contextuales que inciden en las alteraciones de conducta en la infancia y la adolescencia.\nAnalizar de manera integral situaciones reales de conflicto o desregulación conductual\, valorando dimensiones personales\, familiares\, clínicas y del entorno escolar.\nDiseñar y justificar planes de intervención preventiva\, restaurativa e inclusiva en el aula y el centro\, integrando el Apoyo Conductual Positivo (ACP) y estrategias específicas de mediación y convivencia.\nAplicar estrategias educativas y restaurativas que favorezcan la autorregulación emocional\, la prevención del conflicto y la construcción de relaciones respetuosas y seguras.\nValorar y ajustar la eficacia de las intervenciones educativas y restaurativas implementadas\, incorporando criterios de evidencia\, mejora continua y retroalimentación profesional.\nCoordinar la intervención educativa con equipos de orientación\, servicios de salud mental y entidades externas\, asegurando coherencia\, continuidad y una respuesta interinstitucional adecuada.\nUtilizar técnicas básicas de contención física digna y emocionalmente segura como último recurso\, aplicándolas dentro del marco ético y legal y garantizando la integridad física y emocional del alumnado.\nReflexionar críticamente sobre la propia práctica profesional\, identificando fortalezas\, limitaciones y necesidades de desarrollo en relación con la atención al alumnado con conductas desafiantes.\n\nMétodo de evaluación\n\nEl 70% de la calificación final se obtendrá mediante evaluación continua del alumnado:\n\nEvaluación continua.\nParticipación en clase.\nEjercicios propuestos.\n\nEl 30% restante se obtendrá mediante la presentación de un informe relacionado con cada una de las sesiones prácticas.\nRequisito indispensable para obtener calificación final: Asistencia del 80%. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26gr18/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2025/12/f9b2b6cf3c7b17e0559c201c8c8d387c.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260206 DTEND;VALUE=DATE:20260523 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20251216T084729Z LAST-MODIFIED:20260210T095011Z UID:58594-1770336000-1779494399@cemed.ugr.es SUMMARY:Introducción a la fundamentación algebraica de la mecánica cuántica DESCRIPTION:Lugar celebración\nAula G11\nFacultad de Ciencias de Granada\,\nAv. de Fuente Nueva\, s/n\,\n18071 Granada \nDirección\nAntonio Miguel Peralta Pereira\nCatedrático de Universidad\nDpto. de Análisis Matemático\nUniversidad de Granada \nGerardo Martín Escolano\nPDI del Dpto. de Análisis Matemático\nUniversidad de Granada \nIntroducción\nEste curso ofrece una introducción accesible pero rigurosa a las bases matemáticas que sustentan la Mecánica Cuántica moderna. A lo largo de varias sesiones\, se explorará cómo el lenguaje del álgebra y el análisis funcional permiten describir los sistemas cuánticos\, sus observables y las simetrías que gobiernan su comportamiento. \nComenzaremos con una revisión de los fundamentos fenomenológicos de la teoría cuántica y la formulación matemática de los sistemas físicos. A partir de ahí\, el curso profundizará en los espacios de Hilbert y las clases de operadores\, herramientas esenciales para comprender los estados cuánticos.\nPosteriormente\, se abordará la teoría espectral\, que explica cómo los observables se representan mediante operadores auto-adjuntos y cómo su espectro refleja los posibles resultados experimentales. La segunda parte del curso estará dedicada al formalismo algebraico\, presentando las C*-álgebras y las álgebras de von Neumann\, estructuras que generalizan y enriquecen la descripción de los sistemas cuánticos.\nEl recorrido concluirá con el estudio de las simetrías cuánticas y resultados fundamentales como el teorema de Wigner\, ofreciendo una visión coherente y moderna de la teoría.\nDirigido a estudiantes y personas interesadas en la intersección entre matemáticas\, física teórica y fundamentos cuánticos\, este curso busca proporcionar una comprensión profunda del marco algebraico que da forma a la Mecánica Cuántica contemporánea \nCompetencias del alumnado\n\nEl alumnado sabrá/comprenderá la fundamentación matemática de la mecánica cuántica\, así como la formulación algebraica de su axiomática. \nEl alumnado será capaz de identificar las estructuras matemáticas que rigen esta fundamentación\, así como obtener un marco matemático compatible con enseñanzas previas en mecánica cuántica.\n\nAsistencia\nLa asistencia será obligatoria en el 80% de las sesiones para obtener el certificado \nIdiomas utilizados\nEspañol e Inglés URL:https://cemed.ugr.es/curso/26gr17/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2025/12/484dfcaae6372822a9acfb321e6ad387.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260226 DTEND;VALUE=DATE:20261212 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20251216T113751Z LAST-MODIFIED:20260223T071410Z UID:58600-1772064000-1797033599@cemed.ugr.es SUMMARY:Programa Superior en Dirección\, Gestión y Desarrollo Comercial DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nMatriculación\nLa matriculación se realizará a través de la Escuela de Dirección y Altos Estudios (ediae) de Cámara de Comercio de Granada. \nInauguración\nLa inauguración del curso se realizará en la Residencia Universitaria Carmen de la Victoria\, Cuesta del Chapiz\, 9 18010 – Granada\nPuede ver su situación en Google Maps \nHorario\nSesiones presenciales: Jueves de 9:30 a 13:30 y de 15:00 a 19:00 horas y viernes de 9:30 a 13:30\nSesiones virtuales: De 16:00 a 20:00 horas \nLugar celebración\nEscuela de Dirección y Altos Estudios (ediae).\nCAMPUS Centro. Digital Business Hub de Cámara Granada.\nCamino de Ronda\, 97\, 18003 Granada \nDirección\nFrancisco Liébana Cabanillas\nCatedrático de Comercialización e Investigación de Mercados de la Universidad de Granada\nJaime Santamaría\nExdirector de RRHH de Strada para España y Portugal \nCoordinación\nCipriano Palomar García\nDirector de la Escuela de Dirección y Altos Estudios (ediae) de Cámara Granada. \nEntidad proponente\nEscuela de Dirección y Altos Estudios (ediae) de Cámara de Comercio de Granada. \nPresentación\nEl Programa Superior en Dirección\, Gestión y Desarrollo Comercial nace como una propuesta de valor diferencial y exclusiva destinada a Gerentes\, Dueños de Agencias de Distribución de Gasóleos vinculados a Repsol\, ofreciéndoles la posibilidad de iniciar un viaje apasionante en su desarrollo profesional y personal. \nEl programa aborda todas las áreas de negocio desde una perspectiva de futuro\, alineando sus contenidos y metodología con los programas de Business más avanzados de las escuelas de negocio más reconocidas por su excelencia en todos los rankings relevantes y medios especializados. La propuesta nace con el propósito de preparar a los líderes de hoy y del futuro para anticiparse a los desafíos del sector energético y aprovechar las oportunidades que ofrece un mercado en plena evolución. Se trata de un recorrido formativo integral que combina visión estratégica\, gestión financiera\, innovación\, digitalización\, liderazgo de personas y orientación al cliente\, dotando a los participantes de las herramientas y competencias necesarias para dirigir con impacto en un mundo en transformación. \nCada módulo del programa aborda un pilar clave de la dirección empresarial\, desde la estrategia y el desarrollo de negocio hasta la gestión financiera\, la comunicación\, el marketing digital o la experiencia de cliente\, con un enfoque transversal que integra la sostenibilidad\, la multienergía y la creación de valor compartido. Asimismo\, se potencia la capacidad de los directivos para diseñar y ejecutar planes de negocio sólidos\, liderar equipos diversos\, tomar decisiones en entornos de incertidumbre y comunicar de manera eficaz a todos los grupos de interés. \nUn claustro selecto de profesores facilitará una experiencia dinámica y participativa de aprendizaje que permita a los participantes adquirir un mejor conocimiento de ellos mismos y de las claves del management global que favorezca su empoderamiento y sirva de impulso decisivo en su capacidad de liderazgo gestionando objetivos\, personas y recursos. La excelencia curricular del profesorado\, su conocimiento del mundo corporativo y desarrollo directivo serán una palanca de aprendizaje y crecimiento desde la experiencia. \nEl proyecto nace de una alianza estratégica entre Repsol\, la Universidad de Granada y la Escuela de Dirección y Altos Estudios (ediae) de Cámara Granada\, teniendo como objetivo principal iniciar una mejora competencial y un reskills en los líderes de Repsol que redunde en un impacto en sus competencias al entender que la formación cualificada y continua es un elemento diferencial y estratégico que permite una mejor y más eficaz respuesta de cada profesional y organización a sus clientes y usuarios\, gracias a la consolidación de estructuras que aspiren a resultados exitosos en la gestión y el desarrollo \nCompetencias del alumnado\nLas competencias del alumnado quedan expuestas en los resultados de aprendizaje que se obtendrán en cada uno de los bloques formativos expuestos en el siguiente apartado. \nBloques formativos\nBloque 1. Planificación Estratégica\nLa estrategia empresarial versa sobre cómo alcanzar una mayor rentabilidad sostenible. Siendo esta rentabilidad la que permite reinvertir para actualizar y mejorar los recursos y capacidades que conduzcan a la innovación y a la ventaja competitiva y\, en consecuencia\, a sobrevivir y tener éxito a largo plazo. Hay dos formas de lograrlo: a través de la estrategia de negocio cambiando o mejorando la forma de competir o mediante la estrategia corporativa buscando nuevas oportunidades. Este módulo capacitará a los alumnos para: \n\nRealizar un análisis estratégico del entorno externo y de los recursos internos y capacidades de una empresa.\nRealizar un análisis estratégico de la empresa tanto a nivel de negocio como corporativo.\nDefinir un plan de crecimiento mitigando riesgos.\nEvaluar las opciones estratégicas a la luz de las expectativas de los stakeholders.\n\nBloque 2. Business Plan \nEl Business Plan constituye la hoja de ruta que traduce una visión estratégica en un proyecto empresarial concreto\, viable y financiable. En una compañía multienergética como Repsol\, donde la diversificación de negocios (energía tradicional\, renovables\, movilidad eléctrica\, hidrógeno\, biocombustibles\, entre otros) exige claridad de objetivos\, este documento es el nexo entre la innovación\, la sostenibilidad y la rentabilidad. El plan de negocio no solo debe definir oportunidades de inversión y crecimiento\, sino también anticipar riesgos regulatorios\, tecnológicos y de mercado en un entorno de transición energética global. Este módulo capacitará a los alumnos para: \n\nDiseñar un plan de negocio realista y alineado con la estrategia corporativa.\nDefinir métricas clave para evaluar la viabilidad y sostenibilidad del proyecto.\nIntegrar análisis de mercado\, financiero y operativo en un documento sólido y coherentes.\nPresentar el plan de negocio de forma clara y convincente a stakeholders internos y externo\n\nBloque 3. Multienergía \nEl modelo multienergético es la base de la estrategia de compañías líderes del sector como Repsol. La convivencia entre negocios maduros —como el petróleo y el gas— y nuevas fuentes energéticas —renovables\, biocombustibles avanzados\, hidrógeno\, energía solar o eólica— obliga a los directivos a gestionar carteras energéticas complejas y diversificadas. La multienergía implica\, además\, responder al compromiso con la transición energética y la descarbonización\, generando valor a largo plazo tanto para los accionistas como para la sociedad. Este módulo capacitará a los alumnos para: \n\nComprender el modelo multienergético y su impacto en la competitividad y sostenibilidad empresarial.\nAnalizar la evolución de los mercados energéticos globales y las oportunidades que ofrecen.\nEvaluar el papel de la innovación tecnológica en la integración de nuevas fuentes de energía.\nDiseñar estrategias que equilibren rentabilidad\, sostenibilidad y seguridad de suministro.\n\nBloque 4. Marketing Digital y Comunicación 3.0 \nEn la era de la digitalización\, el marketing y la comunicación empresarial se convierten en palancas esenciales para conectar con clientes\, proveedores la sociedad en general. En una empresa energética global\, la reputación\, la sostenibilidad y la innovación deben transmitirse de manera efectiva en todos los canales\, desde redes sociales hasta plataformas corporativas. La Comunicación 3.0 sitúa al cliente y a los stakeholders en el centro\, combinando datos\, tecnología y narrativas de impacto. Este módulo capacitará a los alumnos para: \n\nDesarrollar estrategias de marketing digital alineadas con los valores de sostenibilidad y transición energética.\nUtilizar herramientas digitales y análisis de datos para la toma de decisiones comerciales.\nDiseñar campañas de comunicación que refuercen la reputación corporativa y la marca empleadora.\nGestionar la comunicación en entornos de crisis y alta exposición mediática.\n\nBloque 5. Marketing Digital y Comunicación 3.0\nLa gestión comercial es un pilar estratégico para garantizar la competitividad y el crecimiento sostenible en un sector tan dinámico como el energético. En Repsol\, la relación con clientes industriales\, particulares y corporativos requiere un modelo comercial innovador\, basado en el conocimiento profundo del mercado\, la digitalización y la capacidad de ofrecer soluciones multienergía adaptadas a cada necesidad. La gestión comercial va más allá de la venta: implica construir relaciones de confianza\, anticiparse a la demanda\, gestionar carteras complejas y desarrollar propuestas de valor diferenciadas que integren sostenibilidad\, innovación y rentabilidad. Este módulo capacitará a los alumnos para: \n\nDiseñar e implementar estrategias comerciales adaptadas a mercados energéticos globales y en transformación.\nDesarrollar habilidades de negociación y gestión de grandes cuentas en entornos B2B y B2C.\nUtilizar herramientas digitales y analíticas para optimizar la relación con clientes y mejorar la eficiencia comercial.\nIntegrar criterios de sostenibilidad y transición energética en la propuesta de valor al cliente.\nGestionar equipos comerciales de alto rendimiento\, orientados a resultados y al servicio al cliente.\n\nBloque 6. Gestión Económica y Financiera\nEste bloque\, presenta una visión general de gestión económica financiera que permita entender a los alumnos los conceptos fundamentales de la materia\, su interpretación y utilidad en la gestión empresarial. Este primer capítulo se enfoca en el análisis de la salud financiera de la organización\, planificación e interpretación de los estados financieros y en la evaluación del rendimiento financiero de las empresas: \n\nCash Flow operativo.\nEstados financieros y su uso: el balance\, P&L\, Cash Flow.\nLas palancas de la rentabilidad: ROE y ratio análisis.\nPlanificación financiera.\nGestión del crecimiento.\n\nBloque 7. Comunicación \nLa comunicación es un factor estratégico en la gestión de una compañía global como Repsol\, donde la reputación corporativa\, la sostenibilidad y la innovación deben transmitirse de forma clara\, coherente y cercana a múltiples públicos: clientes\, empleados\, accionistas\, instituciones y sociedad en general. En el sector energético\, marcado por la transición hacia un modelo bajo en emisiones\, la comunicación adquiere un papel central para generar confianza\, explicar la propuesta de valor y reforzar el compromiso con el futuro. Una comunicación eficaz combina rigor en el mensaje\, consistencia en los canales y capacidad de escucha activa. Este módulo capacitará a los alumnos para: \n\nDesarrollar estrategias de comunicación alineadas con la visión corporativa y los objetivos estratégicos.\nGestionar la comunicación interna como herramienta de cohesión\, compromiso y liderazgo.\nPotenciar la comunicación externa para reforzar la reputación de marca y la relación con stakeholders.\nGestionar la comunicación en contextos de crisis y alta exposición mediática.\nUtilizar narrativas de impacto que integren sostenibilidad\, innovación y transformación energética.\n\nBloque 8. Director de Personas y Talento \nEn un sector en plena transformación como el energético\, las personas son el principal motor de innovación y competitividad. La dirección de personas implica atraer\, desarrollar y fidelizar talento diverso y altamente cualificado\, capaz de responder a retos de transición energética\, digitalización y sostenibilidad. Repsol apuesta por un modelo de liderazgo inclusivo y colaborativo que impulse el compromiso\, la seguridad y el desarrollo profesional. Este módulo capacitará a los alumnos para: \n\nDiseñar estrategias de atracción y retención del talento en un mercado global y competitivo.\nImplementar planes de desarrollo profesional y formación alineados con los objetivos estratégicos.\nFomentar un liderazgo transformador\, inclusivo y orientado a la innovación.\nGestionar el cambio organizativo y la diversidad como palancas de crecimiento.\n\nBloque 9. Customer Experience\nEl cliente actual es más exigente\, informado y consciente de la sostenibilidad. En el sector energía\, la experiencia del cliente va más allá de la relación comercial: implica confianza\, cercanía\, digitalización y compromiso con el medio ambiente. Repsol ha evolucionado hacia un modelo donde el cliente se sitúa en el centro de la estrategia\, integrando servicios multienergía\, movilidad sostenible y soluciones personalizadas. Este módulo capacitará a los alumnos para: \n\nComprender las claves de la experiencia de cliente en entornos B2B y B2C.\nDiseñar estrategias centradas en el cliente que generen valor diferencial.\nUtilizar herramientas de medición (NPS\, CES\, Customer Journey) para mejorar la satisfacción.\nImpulsar la digitalización y la sostenibilidad como elementos clave de la propuesta de valor.\n\nBloque 10. Presentaciones Eficaces \nEn un entorno global\, complejo y altamente competitivo\, la capacidad de comunicar con claridad\, impacto y credibilidad es una competencia esencial para los directivos. Las presentaciones eficaces permiten transmitir ideas estratégicas\, planes de negocio o resultados financieros a públicos diversos: desde proveedores y socios estratégicos hasta clientes e instituciones. En una compañía como Repsol\, donde la innovación y la sostenibilidad deben ser comunicadas de forma convincente\, esta habilidad se convierte en clave de liderazgo. Este módulo capacitará a los alumnos para: \n\nDiseñar presentaciones con estructura clara\, narrativa sólida y foco en los objetivos.\nUtilizar recursos visuales y digitales que potencien el impacto del mensaje.\nAdaptar el discurso a distintos públicos y contextos.Desarrollar habilidades de comunicación verbal y no verbal que refuercen la credibilidad del directivo.\n\nBloque 11. Liderazgo\nDiariamente en el trabajo nos encontramos\, como en la vida en general\, con la necesidad de hacernos entender y convencer tanto interna como externamente a quienes pueden opinar de modo diferente al nuestro\, para avanzar en la consecución de nuestros objetivos\, en este módulo estudiaremos técnicas de negociación efectivas. Asimismo se profundizará en el liderazgo de equipos y obtención de alto rendimiento y la gestión de trabajo bajo presión\, fortaleza mental y resiliencia\, el contexto y evolución del liderazgo\, el liderazgo organizacional. \n\nNegociar y persuadir eficazmente.\nPrincipios\, dinámica y técnica de negociación eficaz.\nGestión de conflictos\, resolución de los interpersonales.\nCapacidad de influencia y generar confianza\, “inteligencia emocional”.\nEvaluación del desempeño de colaboradores\, el líder coach\nLiderar la nueva realidad\n\nDirigido a\nGerentes\, Dueños de Agencias de Distribución de Gasóleos vinculados a Repsol URL:https://cemed.ugr.es/curso/26gr16/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/02/2fc367c0ee723301fb37d590985ecee0.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260310 DTEND;VALUE=DATE:20260527 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20251007T081824Z LAST-MODIFIED:20260226T070305Z UID:56739-1773100800-1779839999@cemed.ugr.es SUMMARY:La escritura jeroglífica egipcia: una llave al pasado DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nHorario y lugar de celebración\nEl curso comenzará el próximo martes 10 de marzo\, a las 17:30 horas en el AULA 15 de la Facultad de Filosofía y Letras.\nMartes y Jueves de 17.30 a 19.30 horas. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Granada. Campus de Cartuja s/n. 18071 Granada. \nDirección\nFélix García Morá\, Profesor Titular de Historia Antigua\, Universidad de Granada \nReconocimiento de créditos\nEste curso ha sido reconocido por el Vicerrectorado de Calidad\, Innovación Docente y Estudios de Grado con 4 créditos ECTS en todos los Grados de la Universidad de Granada\, según el artículo 43.1.a. del Reglamento de Gestión Académica de la Universidad de Granada (aprobado en la sesión ordinaria del Consejo de Gobierno de 23 de julio de 2021)\, tal y como aparece recogido en el informe de la Comisión de Títulos de 4 de diciembre de 2025 \nIntroducción\nDesde hace ya dos décadas el departamento de Historia Antigua de la Universidad de Granada apostó por una novedosa línea de investigación junto con las ya consolidadas vinculadas al mundo clásico\, la Egiptología. Al amparo de los conocimientos básicos que se desarrollan en diversos grados de la rama de artes y humanidades (Historia\, Arqueología\, Arte\, Filosofía y Filologías)\, esta propuesta encaja en el contexto de la profundización de los mismos\, de la enseñanza de técnicas específicas que requieren de un gran trabajo práctico y un más que notable esfuerzo por parte del estudiante. La antigua escritura jeroglífica es uno de los aspectos más interesantes de la atractiva cultura del Egipto faraónico. Rodeada de un misticismo y de unas dificultades propias de visiones poco científicas\, nuestra intención es llevar al interesado/a por el camino del conocimiento científico de esta antigua civilización y dotarle de los medios técnicos necesarios para la lectura y comprensión de los antiguos textos por sí mismo. Desde los primeros momentos se expondrán textos originales para familiarizar lo antes posible al alumno/a con el sistema de escritura y el contexto histórico e ideológico que la sustenta. Este curso está abierto a toda la sociedad\, provengan de donde provengan\, pertenezcan o no a la universidad\, al objeto de dar cumplida y científica respuesta a todo el que esté interesado en aproximarse con seriedad a esta fascinante civilización. \nCompetencias del alumnado\na) El alumnado sabrá/comprenderá \n\nAnalizar y comprender los diferentes los tipos de signos que componen el sistema gráfico egipcio.\nEscribir por sí mismo los textos y ejercicios que se le indiquen en caligrafía original\, facilitando su acceso a esta lengua.\nUn vocabulario que le permitirá adquirir unos conocimientos generales básicos de la cultura egipcia.\nLa estructura morfosintáctica de la lengua egipcia.\nDiferenciar tipológicamente los textos: especialmente los ámbitos funerario\, político y jurídico. \nDesarrollará habilidades para gestionar información en cualquier ámbito histórico.\n\nb) El alumnado será capaz de \n\nAplicar los conocimientos adquiridos leyendo textos originales básicos.\nIdentificar los nombres de los reyes y la compleja estructura del protocolo real\, así como traducir textos cronológicos y funerarios básicos.\nFomentar su habilidad de trabajo autónomo al poder manejar un diccionario egipcio\, al tiempo que valorar\, cotejar y extraer información particular de las diferentes gramáticas al uso.\nElevar su autoestima por el logro que representa conseguir acceder de modo personal a una escritura y civilización tan complejas.\n\nMétodo de evaluación\n\nAsistencia (mínimo 80% de la duración del curso\, 37 horas presenciales). Valor 40%.\nEjercicios prácticos semanales. Valor 40%\nPrueba práctica final. Valor 20%. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26gr02/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2025/10/fb78b4b6f5b2b8a53e25a53cf92dd630.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260407 DTEND;VALUE=DATE:20260530 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260302T095230Z LAST-MODIFIED:20260504T095402Z UID:59902-1775520000-1780099199@cemed.ugr.es SUMMARY:Programa Internacional de formación en Educación Artística y Tecnologías con enfoque A/r/tográfico\, en la Didáctica de las Artes Visuales STEAM y TPACK DESCRIPTION:Curso Internacional de formación docente en Educación Artística\, Artes Visuales\, con doble certificación por la Universidad de Granada y la Universidad de Los Lagos. 2026. \nDuración\n48 horas en sesiones híbridas presenciales y virtuales + 7 horas asíncronas. Total: 55 horas presenciales/virtuales \nCurso Internacional de formación docente en Educación Artística\, Artes Visuales\, con doble certificación por la Universidad de Granada y la Universidad de Los Lagos. 2026. \nDuración\n48 horas en sesiones híbridas presenciales y virtuales + 7 horas asíncronas \nLugar celebración\nClases presenciales: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada.\nUniversidad de Granada y Universidad de Los Lagos (Curso cerrado para Universidad de Granada) \nDirección\nPilar Manuela Soto Solier\, Profesora Contratada Doctora y artista visual en el Departamento de Didáctica de la Expresión Musical\, Plástica y Corporal. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada. Licenciada en Bellas Artes y Doctora en Arte\, Lenguajes y Poéticas del Arte Contemporáneo\, Facultad de Bellas Artes\, Universidad de Granada\, España. \nPía Schulze Uribe\, Académica del Departamento de Humanidades y Artes de La Universidad de Los Lagos\, Chile. Licenciada en Artes\, Artista Escultora de la Universidad de Chile. Magíster en Educación y Tecnologías para el Aprendizaje\, Universidad de Los Lagos\, Chile. Doctoranda del programa Artes y Educación de la Universidad de Granada\, España. \nColabora\nCátedra UGR-Real Fábrica de Tapices de Innovación en Artesanía\, Diseño y Arte Contemporáneo \nIntroducción\nEn el contexto actual de la Educación Artística situada en una sociedad cada vez más digital mediada por tecnologías e Inteligencia Artificial (I.A) que reconfiguran las mentes de los usuarios –en diálogo entre la materia y lo virtual– y desdibujan las fronteras de lo humano-posthumano\, escenario que precisa la transformación educativa artística\, exige replantear los modos tradicionales de enseñanza-aprendizaje de las Artes Visuales y/o Plásticas\, incorporando los nuevos medios tecnológicos para transitar hacia formas de transferencia del conocimiento que involucren nuevas visualidades que reflexionen sobre tópicos del mundo cada vez más cibernético\, dónde la competencia digital de docentes y estudiantes\, es imprescindible en la educación a nivel internacional (Agenda 2030)\, así como el pensamiento crítico\, creativo y trabajo colaborativo. \nPara contribuir a la mejora de dichas competencias se elabora un Programa Internacional de formación docente\, organizado por la Universidad de Granada (España) en conjunto con La Universidad de Los Lagos (Chile)\, titulado Educación Artística y Tecnologías con enfoque A/r/tográfico. Estrategias didácticas en Artes Visuales con tecnologías y Educación Artística STEAM. Programa teórico práctico en modalidad B-Learning. \nDirigido al profesorado de Educación Artística y/o Artes Visuales\, orientado a vincular el conocimiento pedagógico tradicional con el enfoque A/r/tográfico – que desarrolla Arte + Investigación + Enseñanza– basado en Tecnologías\, capacitando en estrategias didácticas y uso de herramientas digitales\, tecno-pedagógicas e IA\, para contribuir al desarrollo de Competencias docentes Artísticas\, Investigativas\, Tecnológicas\, Digitales (CD y CDD) y Ciudadanas. \nLa Metodología se inscribe en la Investigación Educativa Basada las Artes Visuales\, en adelante IEBAV con enfoque A/r/tográfico basado en Tecnologías\, que integran las metodologías educativas STEAM (STEM + Artes) y TPACK – acrónimo de Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido Disciplinar (Mishra\, Koheler y Cain\, 2015) – en Artes Visuales. Ambos modelos educativos buscan renovar la alfabetización artística visual con aportes de la ciencia y la tecnología\, desarrollando propuestas creativas empleando la Estrategia de Enseñanza Aprendizaje por Proyectos ABP y la pedagogía edu-comunicativa. \nCompetencias del estudiantado\nEl estudiantado sabrá/comprenderá \n\nLa metodología de Investigación Educativa Basada en las Artes Visuales IEBAV y el enfoque A/r/tográfico.\nLa estrategia A/r/tográfica basada en Tecnologías STEAM Y TPACK en Artes Visuales.\nLos discursos visuales sobre el territorio\, el paisaje cultural y los retos de la Agenda 2030 en relación con su propia obra y temática visual.\nLa ética educativa y creación de contenidos con Tecnologías e Inteligencia Artificial. \nEl proceso A/r/tográfico mediante la fotografía\, escultura digital\, tecnologías 3D\, animación educativa y video mapping.\nLa estructura de un ensayo visual A/r/tográfico\, aprendiendo la citación académica.\nLa metodología edu-comunicativa para elaborar un libro A/r/tográfico interactivo\, diseñado colaborativamente en Google Drive. \nLa estrategia evaluativa del proceso y producto artístico cultural A/r/tográfico.\n\nEl estudiantado será capaz de \n\nDefinir temas de investigación o creación personal innovadora que puedan contribuir al conocimiento o desarrollo de los lenguajes visuales y/o su interpretación.\nElaborar un proyecto educativo colaborativo con enfoque A/r/tográfico basado en Tecnologías STEAM y TPACK en Artes Visuales\, aplicando la estrategia de Enseñanza Aprendizaje por Proyectos y la Pedagogía de Freinet (que implica publicar).\nUsar recursos tecnológicos (TIC)\, tecnopedagógicos (TAC) y crear contenidos artísticos con Inteligencia Artificial (I.A). \nUsar adecuadamente los programas como Metashape\, Blender\, Photoshop\, Cura para escultura digital e Impresión 3D\,  Adobe Premier y otros editores para video y video-animación\, programas abiertos para mapping y/o programas de símiles funciones para la elaboración de los contenidos digitales interactivos y libro digital.\nCrear imágenes A/r/tográficas\, empleando técnicas de edición y producción visual y audiovisual\, mediante la fotografía\, video-animación\, video mapping\, modelado y escultura digital\, robótica educativa\, expresando a través de imágenes discursos visuales estéticos  con la calidad artística.\nRegistrar el proceso creativo mediante la fotografía y el video\, capturando la experimentación\, producción\, montaje y exposición de los productos artísticos\, seleccionar y compilar las imágenes en Google Drive.\nRealizar un  Ensayo Visual  A/r/tográfico de su proceso creativo\, editando el contenido escrito y visual en Google Drive\,  aplicando la citación académica.\nElaborar colaborativamente el producto artístico cultural libro digital A/r/tográfico interactivo\, diseñado en un ppt en Google Drive para  posterior publicación\, siguiendo  procedimientos de organización visual editorial.\nEvaluar el proceso y sus productos artístico culturales.\n\nMétodo de evaluación\n\nEl 30% de la calificación final se obtendrá mediante evaluación continua del alumnado:\n\nEvaluación continua.\nParticipación en clase.\nEjercicios propuestos.\n\nEl 70% restante se obtendrá entre la presentación de trabajos creados en cada uno de los módulos -talleres y la elaboración del producto final libro A/r/tográfico interactivo colaborativo en Drive\, con el material creado.\n\nRequisitos de Asistencia\nRequisito indispensable para obtener calificación final: Asistencia del 80%. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26gr24/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/05/d32c112326f339ea43bd4bfd3e93d936.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260409 DTEND;VALUE=DATE:20260919 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20251127T095221Z LAST-MODIFIED:20260130T075026Z UID:58291-1775692800-1789775999@cemed.ugr.es SUMMARY:Programa Superior en Derecho Digital: Protección de datos\, IA y Transformación Digital DESCRIPTION:Matriculación\nLa matriculación se realiza en la web de la Escuela de Dirección y Altos Estudios de la Cámara de Comercio de Granada \nModalidad de realización\nModalidad virtual. Plataforma de Enseñanzas Virtuales de la Escuela de Dirección y Altos Estudios (ediae) de Cámara de Comercio de Granada. \nDuración Total: 375 horas.\nDuración Lectiva: 150 horas \nDirección\nGuillermo Orozco Pardo\, Catedrático emérito de Derecho Civil. Universidad de Granada.\nAlfonso Peralta Gutiérrez\, magistrado.\nGuillermo Hidalgo Viedma\, Counsel de Maio Legal. \nCoorganiza\nCámara de Comercio de Granada\nEscuela de Dirección y Altos Estudios (ediae) de Cámara de Comercio de Granada \nPartner Académico\nMAIO LEGAL \nIntroducción\nLo que hace años era “nueva tecnología” no es que sea presente\, sino que muchas veces es pasado debido al ritmo exponencial de evolución. Protección de datos\, comercio electrónico\, blockchain\, big data\, cloud computing\, inteligencia artificial\, drones\, robótica\, ciberseguridad y cibercriminalidad\, son conceptos del presente y sobre los que se está pivotando el desarrollo y la evolución de la sociedad\, pero también son los negocios y empresas con mayor crecimiento del presente y del futuro. Y todo ello y más se incluye en nuestro Programa Superior en Derecho digital: Protección de datos\, IA y transformación digital. \nEl derecho digital son los deepfake de desnudos de las chicas de Almendralejo\, las sanciones por vulneración de protección de datos por biometría no consentida\, el hackeo al Ayuntamiento de Sevilla\, la posibilidad o no de utilizar un dron para grabar en una boda\, las estafas informáticas a través de phishing o sim-swapping\, las transferencias internacionales de datos al utilizar la nube una empresa\, la regulación de las grandes redes sociales o la censura en ellas\, la tecnología digital que se está aplicando en tribunales\, la regulación del 5G\, la protección de marcas en el metaverso\, la fiscalidad de los youtubers\, del blockchain o el juego online o los derechos de los consumidores en comercio electrónico. En definitiva\, el derecho digital es el trabajo del día a día en un abogado del s. XXI si quiere atender a sus clientes no sólo en los problemas típicos sino también en aquellos que nos pueden surgir cada vez más a menudo fruto de nuestra interacción con las tecnologías de información y comunicación. \nEl derecho digital\, también conocido como derecho de la tecnología\, ciberderecho o derecho informático\, es una rama del derecho que se enfoca en las cuestiones legales relacionadas con la tecnología de la información\, la comunicación digital y la era digital en general. \nDe igual manera\, además del conjunto normativo\, un ciberabogado debe aprovechar las herramientas legaltech que suponen la combinación de tecnología y software a servicios legales\, específicamente diseñados para juristas y que hagan su tarea de forma más eficiente y barata\, optimizando procesos\, aumentando la productividad o disminuyendo los errores. Las herramientas de automatización y predictivas ayudan a los juristas a centrarse en aquellas tareas más creativas y de mayor valor añadido para su cliente\, automatizando las más monótonas\, tediosas o repetitivas. \nLa inteligencia artificial no sustituirá a jueces ni a abogados\, pero sí se producirá una brecha digital y de productividad entre aquellos que sepan aprovechar las nuevas herramientas y los que no. \nEl Programa Superior en Derecho digital: Protección de datos\, IA y Transformación Digital propone un programa formativo mul­tidisciplinar que aborda las principales materias y áreas que cualquier profesional del derecho que pretenda desarrollar su carrera profesional en este campo de tan enorme proyección ha de dominar. A través de 150 horas de formación y de la mano de más de 30 docentes\, auténticos referentes en sus campos profesionales\, el programa garantiza una formación de excelencia que se completará con prácticas en algunos de los despachos profesionales y empresas de mayor prestigio a nivel nacional. \nEl mercado jurídico está demandando profesionales especializados en la asesoría jurídica de la empresa especializados en tecnología. La formación en TICS para mejorar la competitividad de despachos profesionales jurídicas y pymes\, y el reto de la transformación digital de todos los sectores y de la sociedad hace necesario estar adaptado a este nuevo marco de derecho y negocio digital. \nHoy en día el derecho digital no sólo es una rama más del derecho\, sino que dada la amplitud de sus ámbitos\, comienzan a existir especialidades dentro del mismo\, lo que supone abogados hiperespecializados de nicho que se convierten en verdaderas referencias en cada una de las materias: Protección de datos\, comercio electrónico\, blockchain\, big data\, cloud computing\, inteligencia artificial\, drones\, robótica\, ciberseguridad y cibercriminalidad\, propiedad intelectual e industrial\, industria audiovisual\, juego online o eSports. \nNo obstante\, un abogado digital o ciberabogado debe tener unas nociones de todas y cada una de estas materias\, y ser capaz de desempeñarse o continuar su formación en ellas si fuera necesario. Por ello\, el Programa Superior en Derecho digital: Protección de datos\, IA y transformación digital propone un programa formativo multidisciplinar que aborda las principales materias y áreas que cualquier profesional del derecho que pretenda desarrollar su carrera profesional en este campo de tan enorme proyección ha de dominar. \nSalidas Profesionales\n\nAbogado especializado en ciberderecho para despachos profesionales\nAsesor jurídico-tecnológico “in house” para empresa\nDelegado de protección de datos (DPD/DPO) en empresas\, pymes y administraciones públicas\nGestor de negocio tecnológico para empresas\nEmpresarios y autónomos que buscan la transformación digital de su empresa o pyme Perfil especializado en ciberderecho y desarrollo tecnológico para la conversión digital de las AAPP\n\nDirigido a\nPrograma formativo de alto nivel de exigencia y valor añadido orientado a recién licenciados de derecho\, económicas empresariales\, derecho y ADE (titulados universitario o superado al menos el 80% de créditos que conforman la titulación cursada) así como para empresarios\, economistas\, directivos\, juristas y demás profesionales comprometidos que buscan la excelencia y la innovación en sus carreras profesionales a través de la sociedad digital. \nCompetencias del alumnado\nEl alumnado sabrá/comprenderá \n\nTener una visión transversal del mundo tecnológico desde tres vértices: Área legal\, área de negocio y área de tecnología\nObtener una visión clara de los efectos de la digitalización en la adaptación de los negocios a la nueva realidad de la sociedad y la economía\nComprender el carácter estratégico de la innovación y la tecnología y desarrollar la capacidad para usarlas como instrumentos de dirección y gestión eficaces\n\nEl alumnado será capaz de \n\nImpulsar tu carrera profesional y afianzar tu liderazgo con una especialización en innovación y transformación digital en el derecho y en la empresa\nInmersión en el mercado de profesiones jurídicas URL:https://cemed.ugr.es/curso/26on02/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/01/39b032f2c49ebbdc980151f4249a8d8e.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260415 DTEND;VALUE=DATE:20260521 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260216T104004Z LAST-MODIFIED:20260312T074038Z UID:59569-1776211200-1779321599@cemed.ugr.es SUMMARY:Un principio de biblioteca: entrar al bosque DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nDirección\nAndrea Reed-Leal
\nJavier Pérez Iglesias
\nAntonio Collados Alcaide \nCoorganiza\nLa Madraza \nColaboran\nBiblioteca Universidad de Granada\nThomas Fisher Rare Book Library (University of Toronto) \nIntroducción\nLas bibliotecas son espacios creativos\, vulnerables\, abiertos y en constante construcción. Se configuran a partir de una circulación constante de saberes y de objetos que llegan\, se transforman o desaparecen. Los objetos que resguardan son rastros de itinerancias\, mapas de memoria y guías de un viaje interno. Son\, ante todo\, lugares donde brotan y se cultivan vínculos afectivos y comunales. \nPero ante la inundación de información en la era digital y la producción en masa de libros\, las bibliotecas se transforman. En esta edición del seminario\, en el marco de la feria de Mediopán\, proponemos pensar la biblioteca a partir del pensamiento de María Zambrano\, quien recurre a la huerta y al jardín como espacios de cuidado y donde la vida se deja ver crecer. El conocimiento aquí no se conquista\, se revela. Desde ahí\, revisaremos tareas tradicionalmente asociadas al trabajo bibliotecario —catalogar\, clasificar\, buscar información\, acompañar investigaciones— para interrogarlas y desplazarlas hacia una comprensión más relacional y situada de la biblioteca. Nos preguntaremos qué significa cuidar una colección\, cómo acompañar procesos de investigación y de qué manera la biblioteca puede ser un espacio de presencia\, no tanto como un lugar de almacenamiento de información\, sino uno que escucha lo que crece\, se nutre de la creatividad de sus usuarios y constantemente se interrumpen las formas. \nEl seminario también pondrá especial atención a las publicaciones que provienen del campo artístico —libros de artista\, ediciones experimentales\, impresos híbridos— y a cómo estas prácticas pueden tensionar y ampliar la idea misma de colección\, desestabilizando jerarquías y formas establecidas de organización del saber. El curso reúne a investigadores\, artistas y bibliotecarias que guiarán las sesiones de trabajo y los encuentros a partir de sus experiencias y prácticas. \nSu duración es de 6 sesiones online (abril-mayo de 2026) \nDirigido a\nEste curso está dirigido a cualquier interesado tanto en la teoría del arte como en las prácticas artísticas\, arquitectura\, biblioteconomía\, investigación\, educación\, curaduría o cualquier interés en explorar los debates contemporáneos en torno a las bibliotecas\, los archivos y las instituciones que los preservan. \nCompetencias del alumnado\nEl alumnado conocerá/comprenderá \n\nLas posibilidades que nos ofrecen bibliotecas y archivos como espacios de preservación\, creación e intercambio de conocimiento\nPrácticas diversas de trabajo cultural y artístico en relación a bibliotecas y archivos\nLas potencialidades afectivas y relacionales de bibliotecas y archivos\n\nEl alumnado se aproximará a \n\nLos conocimientos y herramientas que manejan los profesionales dedicados al ámbito de la gestión bibliotecaria\, archivos e instituciones que preservan memorias\nLas técnicas y formatos empleados por los profesionales de este ámbito\nLas problemáticas y retos propios de esta labor\nLas soluciones y estrategias que estos profesionales han alcanzado para lograr el éxito en sus iniciativas URL:https://cemed.ugr.es/curso/26on05/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/03/04c10b0e2158dc3ba09b94f984ba8b2c.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260515 DTEND;VALUE=DATE:20260523 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260306T091634Z LAST-MODIFIED:20260420T104904Z UID:59972-1778803200-1779494399@cemed.ugr.es SUMMARY:Introducción a Python aplicado a Ciencias Sociales DESCRIPTION:Información importante\nLas actividades del Programa de Educación Abierta de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología van dirigidas a los y las estudiantes de los grados que se cursan en dicha facultad. \n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nLugar de celebración\nFacultad de Ciencias Políticas y Sociología\, c/ Rector López Argueta s/n\, Laboratorio Cuantitativo del PoliSocioLAB \nDirección\nJosé Manuel Torrado Rodríguez\nRicardo Duque Calvache \nCoordinación\nJosé Manuel Jimenez Cabello \nIntroducción\nCon el desarrollo de las tecnologías de la información durante las últimas décadas se vuelve cada vez más vital que los científicos sociales utilicemos dichas herramientas en nuestras investigaciones. La cada vez mayor presencia de las TIC en nuestras vidas trae consigo bases de datos masivas sobre casi cualquier aspecto de la vida social de los seres humanos. En este contexto\, Python se presenta como una herramienta que facilita el análisis de estos datos permitiendo\, por su propia naturaleza\, la implementación de las últimas técnicas del análisis de datos masivos (machine learning\, procesamiento del lenguaje natural…). Python es además el lenguaje de programación más usado y el standard de facto en el análisis de datos\, por lo que hay una gran cantidad de recursos y de soporte para las herramientas orientadas a este fin. En este curso se ofrece al estudiantado una introducción a la programación en general y a Python en particular\, en la que\, si bien no adquirirá un conocimiento experto\, podrá adquirir las bases para un posterior aprendizaje autodidacta\, habilidad clave de un buen científico social cuantitativo. \nCompetencias del alumnado\nEl alumnado sabrá/comprenderá \n\nDesarrollo de la capacidad de realizar bien un proceso de búsqueda sistemática a partir de unas directrices\nDesarrollo de aprendizaje autónomo\nCapacidad de gestión de la información\nCapacidad para comunicar resultados\nCapacidad para toma de decisiones\n\nEl alumnado será capaz de\nDestrezas \n\nUtilizar tecnologías de la información y de la comunicación y analizar su impacto social y político\nAplicar los métodos y las técnicas de investigación en análisis de datos\n\nUnidades de competencia \n\nDesarrollar habilidades en el manejo de una herramienta sobre investigaciones cuantitativas y cualitativas\nAmpliar habilidades y experiencia en la recolección de datos\, análisis de datos y redacción de informes sobre la realidad social\n\nMétodo de evaluación\nDespués de las dos sesiones los alumnos elaborarán una hipótesis de investigación sobre una temática concreta. Cada estudiante seleccionará un tema de su interés\, elegirá una base de datos que contenga información sobre dicho tema y seleccionará las variables necesarias para contrastar su hipótesis. Escribirá un script en Python para la selección de los casos y variables que le sean de interés y para aplicar las herramientas de análisis presentadas en el curso. \nCualificación personal o empleos a los que da acceso\nAnálisis de datos cuantitativos y cualitativos mediante el uso de las TIC. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26gr29/ CATEGORIES:Taller ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/04/998b13723c0f418cf12a69f340565c4a.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260523 DTEND;VALUE=DATE:20260525 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260122T071656Z LAST-MODIFIED:20260211T080255Z UID:59140-1779494400-1779667199@cemed.ugr.es SUMMARY:Introducción a la apicultura (II ed.) DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nLugar celebración\nCentro apícola Moraleda\, C\ Los pinos s/n\, Moraleda de Zafayona\, 18370 Granada \nDirección\nVanesa Martos Núñez\, Catedrática Dpto. Fisiología Vegetal. \nCoordinación\nEmilio Naranjo Castro\, Director Escuela Apicultura en Moraleda de Zafayona. \nColaboran\nAyuntamiento de Moraleda de Zafayona\nEscuela Apicultura de Moraleda de Zafayona \nIntroducción\nEl objetivo es aprender todo lo necesario en apicultura\, para poder cuidar tus propias colmenas. Aprenderás a conocer y observar a las abejas\, los individuos de una colmena\, cómo se reproducen\, qué trabajos realizan y qué productos podemos obtener de ellas como la miel\, polen\, cera y otros. Aprenderás sobre los principales productos que se obtiene de la colmena\, especialmente de la miel\, todo ello con un enfoque práctico. \nResumen del curso\n\nAprenderás sobre la miel como alimento funcional y su importancia nutricional y Socioeconómica\nParticiparás en una cata de mieles: Introducción al Análisis Sensorial de la Miel con teoría y práctica\nAprenderás todo lo necesario para empezar en la apicultura y cuidar tus propias colmenas\, obtener miel o polen entre otros muchos beneficios\nNo se necesita experiencia ni conocimientos previos\nDescubre una nueva fuente de ingresos complementaria a tus estudios o trabajo\, compatible con cualquier actividad que realices en este momento\nDescubre una nueva afición saludable y disfrutando de la naturaleza\nCurso con parte práctica\, donde revisaremos colmenas\nTe proporcionamos el traje y todo lo que necesitas para las prácticas en las colmenas\nDurante el curso en el Centro Apícola desayuno y merienda incluidos\nAprende apicultura de profesionales\, porque somos la escuela apícola con más cursos de España\nDespués del curso te asesoraremos y podrás consultar lo que necesites\, directamente con el profesor\n\nCurso adecuado para las personas\n\nQue les gusta el campo\, la naturaleza en general y quieren conocer una nueva actividad que puede convertirse en un fantástico hobby\, para producir su propia miel\, polen\, etc.\nQue quieren descubrir una nueva oportunidad de negocio\, complementaria a sus estudios o trabajo habitual o encontrar una nueva profesión con muchas oportunidades.\nQue quieren comenzar en apicultura y desean tener un primer contacto real con colmenas y abejas\, de forma totalmente segura y guiada.\nQue ya han tenido algún contacto con las abejas\, pero necesitan reforzar un poco sus conocimientos.\nQue quieran conocer las características de la miel\, y además realizar una cata de este delicioso alimento\nEn definitiva\, cualquier persona que quiera empezar a conocer la apicultura\, de la mano de expertos en formación apícola y profesorado universitario\n\nCompetencias del alumnado\na) El alumnado aprenderá todo lo que necesario para empezar en la apicultura\, sin necesidad de tener conocimientos\, ni ninguna experiencia previa\, para poder cuidar y tener sus propias colmenas\, para polinizar\, obtener miel o polen entre otros productos.\nAprenderá a distinguir los individuos de una colmena\, conocerá los diferentes tipos de colmenas\, se familiarizará con el material y equipo de protección necesario para realizar esta actividad con seguridad\, aprenderá a identificar dónde poner las colmenas\, la normativa a tener en cuenta\, y todos los trabajos que son necesarios realizar en una colmena\, en las diferentes estaciones del año\, todo ello de la manera más respetuosa con las abejas en particular y el medio ambiente en general. \nb) El alumnado será capaz de empezar a cuidar sus propias colmenas y realizar todos los trabajos necesarios para mantenerlas en el tiempo y producir los diferentes productos que ofrecen. \nCualificación personal o empleos a los que da acceso\nPersonas con interés en conocer y tener un negocio de Apicultura \nIdiomas utilizados\nEspañol URL:https://cemed.ugr.es/curso/26mz01/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/01/dfea6060b5875f1963c5c2be7c6d18d3.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260528 DTEND;VALUE=DATE:20260610 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260410T091217Z LAST-MODIFIED:20260508T113153Z UID:60865-1779926400-1781049599@cemed.ugr.es SUMMARY:Introducción a la simbología general y el arte en el mundo nazarí y la Alhambra de Granada (V ed.) DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nModalidades y lugar de celebración \nDos primeras sesiones presenciales: Colegio Mayor Universitario Cardenal Cisneros\nEl resto de las sesiones se impartirán en modalidad virtual\nTambién hay posibilidad de matriculación solo en modalidad virtual \nDirección\nManuel Espinar Moreno\, Catedrático de Historia Medieval de la UGR. \nCoordinación\nEduardo M. Ortega Martín\, Investigador del grupo 165 de la UGR\, Licenciado en Derecho\, estudios de teología\, Diplomatura en Ciencias Bíblicas y Hermenéutica\, y Doctor en Historia y Arte por la UGR. \nProfesora\nMaría Teresa Hontoria Puentes\, Directora: Granada Singular y Dra. en Historia del Arte y Gestora Cultural. \nColabora\nColegio Mayor Universitario Cardenal Cisneros\nDirector: Francisco José García Lozano \nIntroducción\nEl presente curso trata de acercar al alumno al conocimiento de la simbología y el arte en general en una primera parte. Se abordan por tanto aspectos históricos\, de la simbología y el pensamiento enfocado al análisis de la aplicación de esos símbolos al mundo de la religión\, y en especial del islam. En un segundo bloque se abordan ya los aspectos materiales de dichos símbolos del arte en general en el mundo Nazarí y en especial en el caso de la Alhambra y sus edificaciones y palacios nazaríes\, esculturas\, el agua etc… Este curso es completado con una visita práctica y gratuita dentro del curso para conocimiento del alumno(a) de lo explicado en los monumentos que aparecen en el programa. El alumno conseguirá una perspectiva esquemática y sintética de la existencia de los símbolos en general y su aplicación o uso en las culturas\, en el arte y más específico en el mundo del islam dentro del contexto nazarita del Reino de Granada que abarca de los siglos principalmente del XIII\, XIV y XV y que es objeto de análisis de este curso. El curso aborda también una comparativa introductoria del hecho simbólico religioso y su uso en otras religiones y creencias aparte del islam. También aborda la parte mística y espiritual del arte islámico y la Alhambra. \nTemática del curso\n\nSímbolos y semiótica.\nLibros de Raimon Arola y otros autores\, alquimia y mitología\nDiccionarios de símbolos\nPensamiento simbólico y simbología\nSimbología en la historia de las religiones\, especial referencia al islam\nSimbología del agua en la alhambra\nSimbología y arte en general y en el mundo nazarí\nSimbología especial de la Alhambra\, geometría\, motivos vegetales\, escritura cúfica\, símbolos del agua\, la naturaleza\, unido a los grabados\, escultura y su arquitectura de la Granada nazarita.\n\nCompetencias del alumnado\nEl alumnado sabrá/comprenderá\, los principales símbolos relacionados con las religiones\, creencias y cultura\, y en especial el islam y cómo han llegado a nosotros en la actualidad. \nEl alumnado será capaz de identificar tales símbolos en el contexto artístico y cultural de la Granada nazarita\, y aprenderá a conocer su observación\, significados\, y comparación con otros elementos simbólicos relacionados con el contexto que es objeto de estudio y análisis. Y también podrá dar solución a ideas o cuestiones heurísticas planteadas. Podrá de forma general analizar algunos de estos símbolos y su relación con sus hechos culturales y\, o religiosos relacionados con el sistema de creencias de la civilización islámica. \nMétodo de evaluación\nEl método de evaluación será por un trabajo final o bien examen tipo test\, con veinte preguntas URL:https://cemed.ugr.es/curso/26sp02/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/05/6ccd8e4dcd72477a5b701035c7e6645f.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260601 DTEND;VALUE=DATE:20260605 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260415T082237Z LAST-MODIFIED:20260506T112744Z UID:60980-1780272000-1780617599@cemed.ugr.es SUMMARY:Pie diabético: prevención\, diagnóstico precoz y cuidados para evitar complicaciones DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nLugar de realización\nCampus Universitario de Melilla (Facultad de Ciencias de la Salud) \nDirección\nAyoub Bouamama Habsaoui\, Director. Farmacéutico y Profesor Sustituto Interino de Anatomía y Embriología Humana en la Universidad de Granada (Campus de Melilla). Doctorando en Medicina Preventiva y Salud Pública\nSilvia San Román Mata\, Codirectora. Profesora Contratada Doctora del Departamento de Enfermería de la Universidad de Granada\, con docencia en la Facultad de Ciencias de la Salud del Campus de Melilla. Doctora por la Universidad de Granada en Ciencias de la Educación y Doctora por la Universidad de Vigo en Ciencias Biomédicas \nCoordinación\nImad Ansar Mohamed. Podólogo con experiencia clínica en el diagnóstico\, tratamiento y prevención de patologías del pie\, con especial dedicación al pie diabético y a las alteraciones biomecánicas asociadas a la diabetes \nIntroducción\nLa diabetes mellitus constituye uno de los principales problemas de salud pública a nivel mundial. Entre sus complicaciones más graves se encuentra el pie diabético\, una patología que puede provocar úlceras\, infecciones graves y\, en los casos más avanzados\, amputaciones.\nLa prevención y la detección precoz son fundamentales para reducir las complicaciones asociadas a esta enfermedad. El manejo del pie diabético requiere un enfoque multidisciplinar en el que participan diferentes profesionales sanitarios como médicos\, farmacéuticos\, enfermeros y podólogos. \nEn el caso de Melilla\, esta problemática adquiere una especial relevancia\, ya que la prevalencia de diabetes en la población supera el 20 %\, situándose por encima de la media nacional. Esta elevada incidencia hace necesario reforzar la formación de profesionales sanitarios y promover la educación sanitaria en la población para prevenir complicaciones derivadas de la enfermedad. \nEl presente curso tiene como objetivo proporcionar una formación teórica y práctica sobre la prevención\, diagnóstico y manejo del pie diabético. Durante el curso se abordarán aspectos clave como la fisiopatología de la diabetes\, la interpretación de análisis clínicos relacionados con el control metabólico\, la anatomía y biomecánica del pie\, la exploración clínica del pie diabético y las principales estrategias de prevención y tratamiento. \nAsimismo\, se realizarán talleres prácticos orientados a la exploración del pie\, la identificación de factores de riesgo y el análisis de casos clínicos. \nEste curso está dirigido a estudiantes y profesionales del ámbito sanitario\, así como a cualquier persona interesada en ampliar sus conocimientos sobre la prevención y el cuidado del pie diabético. \nCompetencias de los alumnos\nEl alumnado sabrá/comprenderá \n\nConceptos básicos de a fisiopatología de la diabetes mellitus y sus complicaciones.\nConceptos básicos de los factores de riesgo asociados al pie diabético.\nConceptos básicos de la anatomía y biomecánica del pie.\nLos principales parámetros analíticos relacionados con el control de la diabetes.\nLas estrategias de prevención y cuidado del pie diabético.\n\nEl alumnado será capaz de \n\nIdentificar signos de riesgo de pie diabético.\nInterpretar parámetros clínicos relacionados con la diabetes.\nRealizar una exploración básica del pie.\nAplicar medidas preventivas para evitar complicaciones.\nComprender la importancia del abordaje multidisciplinar en el manejo del pie diabético.\n\nMétodo de evaluación\n\nAsistencia y participación en el curso: 40%. Se valorará la presencia activa del alumnado durante las sesiones teóricas y prácticas.\nResolución de ejercicios teórico-prácticos sobre la materia impartida: 30%. Se evaluará la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a supuestos y casos relacionados con el contenido del curso.\nExposición de trabajo autónomo: 30%. El alumnado realizará y presentará un breve trabajo relacionado con los contenidos del curso\, valorándose la comprensión de la materia\, la claridad expositiva y la capacidad de síntesis.\n\nRequisito imprescindible: asistencia mínima del 80 % de las sesiones. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26ml02/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/04/75340e749677740ce2f8c398a275e75d.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260601 DTEND;VALUE=DATE:20260701 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260429T103935Z LAST-MODIFIED:20260507T062408Z UID:61261-1780272000-1782863999@cemed.ugr.es SUMMARY:IA Ética. El humano en el centro DESCRIPTION:Lugar celebración\nModalidad virtual asíncrona (Presentación síncrona) \nDirección\nFrancisco Herrera Trigueros.\nCatedrático\, Universidad de Granada \nCodirección\nBegoña Alvarez Civantos. Presidenta Soifi4e \nCoordinación\nElvira Orihuela Alvarez. Chief Operating Officer. Soifi4e\nJosé A. Funes Arjona. Dtor. General Instituciones. Soifi4e \nColaboran\nInstituto Andaluz Interuniversitario en Ciencia de Datos e Inteligencia Computacional\nSoifi4e \nIntroducción\nLa inteligencia artificial ya decide qué vemos\, con quién hablamos y qué opciones tenemos en estudio y trabajo. Este curso te ayuda a entender cómo funciona la IA\, qué riesgos reales conlleva y cómo usarla de forma ética\, crítica y centrada en las personas. \nA partir de casos actuales\, sistemas de IA generativa y ejemplos en empresa\, educación y vida digital\, aprenderás a formular buenos prompts\, detectar sesgos y conocer las claves de la regulación internacional que obliga a las empresas y entidades públicas a demostrar que su personal tiene un nivel suficiente de alfabetización en IA (AI Act\, UNESCO\, OCDE) para que la tecnología trabaje a tu favor\, no al revés. \nCompetencias del alumnado\nEl alumnado sabrá/comprenderá \n1) Entenderá qué es realmente la IA y perderle el miedo (sin ingenuidad)\nComprenderá\, con ejemplos sencillos\, cómo funciona la inteligencia artificial\,\nqué puede hacer hoy y qué no\, para poder opinar y decidir con criterio propio. \n2) Aprenderá a usar la IA como aliada\, no como sustituta. Descubrirá cómo la IA puede ayudar a trabajar y aprender mejor\, sin reemplazar sus capacidades ni su responsabilidad\, y evitando depender ciegamente de lo que diga un algoritmo. \n3) Reconocerá riesgos: sesgos\, desinformación y pérdida de privacidad Aprenderá a identificar cuándo un sistema de IA puede discriminar\, alucinar información o vulnerar su intimidad\, y qué señales prácticas debe mirar para protegerse y proteger a otros. \n4) Comprenderá las reglas del juego: qué está regulando el mundo sobre IA Conocerá las líneas básicas de la regulación europea e internacional y entenderá qué implican para su actividad\, su organización y sus derechos como ciudadano/a. \nEl alumnado será capaz de \n1) Diseñar prompts e interacciones éticas con la IA. Practicar formas concretas de “hablar con la IA” que protejan su privacidad\, eviten sesgos y fomenten el pensamiento crítico\, para aprovechar la tecnología sin renunciar a sus valores \n2) Aplicar la IA de forma responsable en su trabajo o estudios. Conociendo ejemplos específicos en empresa\, administración y educación\, se llevarán ideas concretas para integrar la IA en su día a día profesional sin poner en riesgo a personas ni organizaciones \n3) Desarrollar una mirada de co-inteligencia humano-IA y entrenar la habilidad de usar la IA para ampliar su capacidad de análisis y creación\, manteniendo siempre en el centro su juicio\, su criterio ético y su autonomía \nMétodo de evaluación\nEl 75% de la calificación final se obtendrá mediante examen final tipo test. \nEl 25% restante: Presentación de un informe / resumen del curso y valoración del mismo con referencia expresa a casos reales de aplicación. Tamaño: 2800-3000 palabras en formato PDF. \nCualificación personal o empleos a los que da acceso\nEl curso “IA ética: el humano en el centro” es fundamental para todas las disciplinas universitarias porque la inteligencia artificial ya atraviesa cualquier ámbito profesional\, desde la salud y la educación hasta el derecho\, la ingeniería o las ciencias sociales. Comprender sus implicaciones éticas permite formar profesionales capaces de diseñar\, usar y evaluar tecnologías responsables\, prevenir sesgos y riesgos\, proteger los derechos fundamentales y tomar decisiones informadas que prioricen el bienestar social. Integrar esta formación de manera transversal garantiza que el progreso tecnológico avance alineado con los valores humanos\, la justicia y la sostenibilidad. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26on09/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/05/b68ebce4be500f753a5534aa34116a00.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260608 DTEND;VALUE=DATE:20260619 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260226T082558Z LAST-MODIFIED:20260429T063626Z UID:59820-1780876800-1781827199@cemed.ugr.es SUMMARY:Abordaje Integral de las Personas Mayores del siglo XXI (IV ed.) DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nLugar celebración\nFacultad de Ciencias de la Salud. Universidad de Granada. Avenida de la Ilustración\, 60\, 18007 Granada.\nColegio Mayor Universitario Cardenal Cisneros. C/ Neptuno\, nº 5\, 18004\, Granada \nDirección\nAdelina Martín Salvador. Profesora Titular del Departamento de Enfermería. Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad de Granada. \nCoordinación\nNicole Ortega. Gerente General Mayor Valor\nDaniela Ruiz. Directora de Marketing Mayor Valor \nReconocimiento de créditos\nEste curso ha sido reconocido por el Vicerrectorado de Calidad\, Innovación Docente y Estudios de Grado con 4 créditos ECTS en todos los Grados de la Universidad de Granada\, según el artículo 43.1.a. del Reglamento de Gestión Académica de la Universidad de Granada (aprobado en la sesión ordinaria del Consejo de Gobierno de 23 de julio de 2021)\, tal y como aparece recogido en el informe de la Comisión de Títulos de 4 de diciembre de 2025 \nIntroducción\nEl curso de formación permanente en gerontología\, ofrecido por Mayor Valor en colaboración con la Universidad de Granada\, está diseñado para brindar a los profesionales una comprensión integral de los aspectos relevantes en el cuidado y atención de las personas mayores. Con un enfoque interdisciplinar\, este curso abordará temas cruciales relacionados con la salud mental y física\, aspectos psicosociales\, gestión de centros gerontológicos\, cuidados paliativos y odontogeriatría equipando a las personas participantes con las habilidades y conocimientos necesarios para enfrentar los retos del envejecimiento del siglo XXI. \nCompetencias del estudiantado\nUna vez finalizado el curso\, las personas participantes estarán en condiciones de: \n\nReconocer los principales procesos fisiológicos y funcionales asociados al envejecimiento\, y cómo estos influyen en la autonomía y bienestar de las personas mayores.\nComprender los signos comunes de alteraciones neurocognitivas y afectivas como la demencia\, depresión\, ansiedad o suicidio en la vejez.\nValorar la importancia de las relaciones afectivas y sexuales en la construcción del bienestar emocional en la vejez\, abordando estos temas sin prejuicio y desde una perspectiva integradora.\nReflexionar críticamente sobre los desafíos emocionales que enfrentan las personas mayores en contextos institucionales\, como la adaptación a residencias y centros de día.\nIdentificar principios básicos en el cuidado paliativo y el acompañamiento al duelo\, con foco en el respeto\, la dignidad y la familia.\nConocer estrategias aplicadas en fisioterapia\, nutrición\, logopedia y odontogeriatría\, valorando su aporte en la atención integral.\nAnalizar modelos de gestión y liderazgo en instituciones gerontológicas\, destacando buenas prácticas organizativas y éticas.\nComprender el marco legal vigente en relación con los derechos de las personas mayores\, y su aplicación en entornos institucionales y comunitarios.\nFomentar el envejecimiento activo y la participación social\, reconociendo el rol de las comunidades en la inclusión y la calidad de vida en la vejez.\nValorar el enfoque interdisciplinario en el abordaje del envejecimiento\, reconociendo el aporte de diferentes disciplinas en la atención centrada en la persona.\n\nMétodo de evaluación\nLa evaluación del curso será de carácter práctico y se desarrollará en grupos de cinco (5) estudiantes\, conformados durante la primera jornada del curso. Cada grupo deberá planificar y diseñar un plan de intervención multidisciplinar de carácter lúdico\, basado en los contenidos teóricos y prácticos abordados en las distintas clases. \nEl trabajo deberá presentarse en una memoria escrita\, elaborada conforme a una pauta de evaluación que será entregada el primer día de clase. Los grupos dispondrán de dos semanas para desarrollar su propuesta\, la cual será entregada el último día del curso durante la jornada de evaluación. \nDurante esta sesión final\, los grupos deberán además poner en práctica la intervención planificada\, con la participación de personas mayores invitadas al aula\, demostrando la aplicación integral de los conocimientos adquiridos. \nLa evaluación se realizará con una rúbrica de evaluación\, que otorgará una calificación numérica final. Será requisito aprobar la evaluación y haber asistido al 80% de las clases teóricas para optar al certificado del curso. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26gr09/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/04/78d6bebf2bb6378fb8080f064e10363c.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260608 DTEND;VALUE=DATE:20260610 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260415T085909Z LAST-MODIFIED:20260513T100344Z UID:60985-1780876800-1781049599@cemed.ugr.es SUMMARY:Atención y Cuidados Básicos para Personas en Situación de Dependencia: Herramientas Prácticas para el Apoyo Integral DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nLugar de celebración\nFacultad Ciencias de la Salud de Melilla\, Edificio Villegas (C/ Villegas\, 16-18. Esquina calle Querol\, 5\, bajo y entreplanta. Melilla) \nDirección y Coordinación\nAlejandro Heredia Ciuró. Profesor Ayudante a Doctor del Departamento de Fisioterapia de la Facultad de Ciencias de la Salud de Melilla (Universidad de Granada) \nIntroducción\nEste curso se presenta como una formación básica orientada al manejo y cuidado de personas con necesidades asistenciales. A lo largo del programa\, el alumnado adquirirá conocimientos teóricos y prácticos para la atención de las necesidades básicas de un paciente\, incluyendo técnicas de movilización\, higiene\, cuidados de los sistemas respiratorio\, digestivo y vascular\, así como la actuación ante caídas.\nAsimismo\, se ofrecerá una base teórica actualizada\, sustentada en la evidencia científica más reciente\, sobre los mecanismos implicados en procesos clave como el envejecimiento\, la sarcopenia\, la fragilidad\, o las alteraciones neurológicas y traumatológicas. Además\, se abordarán también estrategias dirigidas a la incentivación de hábitos de vida saludables\, tanto de los pacientes como de sus cuidadores.\nEl contenido del curso se caracteriza por su enfoque multidisciplinar\, impartido por profesionales procedentes de distintas áreas de las ciencias de la salud. Esta perspectiva transversal facilita la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos a distintos públicos\, desde cuidadores informales a cargo de familiares dependientes\, hasta profesionales sanitarios que deseen actualizar sus competencias mediante nuevas herramientas y estrategias de intervención.\nLa formación se presenta como una práctica dinámica\, basada en situaciones y casos clínicos reales\, que permite aplicar los conocimientos a las propias situaciones y preocupaciones del alumnado. De este modo\, el curso ha sido diseñado para dotar a los asistentes de las herramientas necesarias para mejorar y facilitar los cuidados que realizan en su día a día. \nCompetencias del alumnado\n\nEl alumnado comprenderá los procesos que dificultan la funcionalidad de los pacientes dependientes.\nEl alumnado será capaz de desarrollar estrategias de manejo centradas en el posicionamiento y la movilización de los pacientes dependientes\, así como de las transferencias o las caídas de los mismos.\nEl alumnado será capaz de desarrollar estrategias de cuidado básicas de los sistemas respiratorios\, digestivos y vasculares.\nEl alumnado será capaz de desarrollar estrategias de incentivación de hábitos de vida saludable.\n\nMétodo de evaluación\n\n50% de la calificación final se obtendrá mediante evaluación continua del alumnado:\nEjercicios propuestos por los ponentes.\nParticipación en clase.\n50% restante corresponderá a la asistencia a clase.\nRequisito indispensable para obtener calificación final: Asistencia del 80%. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26ml03/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/05/fafad7dffb0a0012c607d29fc2adcbd4.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260609 DTEND;VALUE=DATE:20260612 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260506T091424Z LAST-MODIFIED:20260507T055604Z UID:61369-1780963200-1781222399@cemed.ugr.es SUMMARY:Arte\, Teatro y Liderazgo: herramientas creativas para la comunicación y la gestión de equipos DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nLugar de realización\nGranada \nDirección y Coordinación\nBernardino Líndez Vilchez\, Arquitecto Técnico\, Licenciado en Historia del Arte y Doctor en Arquitectura por la Universidad de Granada. \nIntroducción\nEn los contextos profesionales y académicos contemporáneos\, el liderazgo requiere cada vez más el desarrollo de competencias transversales como la comunicación efectiva\, la inteligencia emocional\, la creatividad\, la capacidad de adaptación y la gestión de equipos diversos. En este marco\, las metodologías basadas en las artes —especialmente el teatro aplicado— se han consolidado como herramientas pedagógicas innovadoras y eficaces para el aprendizaje experiencial.\nEl teatro aplicado ofrece un marco práctico para el desarrollo de habilidades clave del liderazgo\, como la presencia\, la escucha activa\, la gestión de la voz y del cuerpo\, la empatía y la capacidad de respuesta ante situaciones complejas y dinámicas. A través de metodologías como la improvisación\, la simulación y la creación colectiva\, los participantes se enfrentan a procesos de toma de decisiones en tiempo real dentro de un entorno seguro que favorece la reflexión crítica y el aprendizaje colaborativo.\nAsimismo\, este curso integra el patrimonio cultural como recurso pedagógico y fuente de inspiración para el desarrollo del liderazgo. Las visitas académicas a la Alhambra y al Castillo de La Calahorra ofrecen una oportunidad única para analizar cómo el arte\, la arquitectura y la historia encarnan y comunican modelos de poder\, gobierno y visión estratégica en distintos periodos históricos.\nEste enfoque interdisciplinar integra artes escénicas\, estudios de patrimonio cultural y desarrollo personal\, proporcionando a los participantes competencias transferibles aplicables en ámbitos profesionales\, educativos\, sociales y culturales. \nCompetencias del alumnado\nEl alumnado sabrá/comprenderá \n\nDesarrollar competencias de liderazgo mediante metodologías basadas en el teatro aplicado\, la creatividad artística y el análisis del patrimonio cultural\n\nEl alumno será capaz de \n\nFortalecer las habilidades de comunicación verbal\, no verbal y paraverbal\nDesarrollar la presencia escénica y la capacidad de hablar en público\nFomentar la creatividad y la improvisación en procesos de toma de decisiones\nPotenciar la escucha activa\, la empatía y la colaboración en equipos\nAnalizar críticamente modelos de liderazgo a través del arte\, la arquitectura y la historia\nAplicar herramientas teatrales a la resolución de conflictos y la negociación\nIntegrar el aprendizaje experiencial con la reflexión crítica\n\nMétodo de evaluación\nEl carácter práctico del curso permite realizar evaluación continua\, por lo que para la obtención del diploma será suficiente con la asistencia. \nIdiomas utilizados\nCastellano e Inglés. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26gr35/ CATEGORIES:Curso END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260622 DTEND;VALUE=DATE:20260701 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260408T081110Z LAST-MODIFIED:20260414T070409Z UID:60706-1782086400-1782863999@cemed.ugr.es SUMMARY:Xilografía a fibra. Diálogos entre tradición y prácticas contemporáneas DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nLugar de celebración\nTaller de Grabado y Estampación. Facultad de Bellas Artes\, UGR. Calle Periodista Eugenio Selles\, s/n\, 18014. Granada \nDirección\nEnrique López Marín\, Profesor titular del Departamento de Dibujo\, Universidad de Granada \nCoordinación\nBethania Barbosa Becerra de Souza\, Profesora titular del Departamento de Dibujo\, Universidad de Granada\nJuan Carlos Ramos Guadix\, Profesor titular del Departamento de Dibujo\, Universidad de Granada \nColabora\nFacultad de Bellas Artes de la Universidad de Granada\nDepartamento de Dibujo de la Universidad de Granada \nIntroducción\nEl presente curso propone un espacio de investigación y producción artística a través de la xilografía a fibra. Utilizando este medio como un territorio gráfico de confluencia entre los planteamientos tradicionales y las metodologías de dibujo más actuales. El planteamiento del curso no plantea la tecnología como un sustituto del oficio\, sino como una expansión de la capacidad expresiva de la talla. El núcleo del curso reside en el diálogo procesual entre la talla manual a fibra basada en el dominio del dibujo y el uso de la gubias o las cuchillas\, y la expansión de su lenguaje hacia la incorporación de planteamientos provenientes de un lenguaje mecánico o digital. \nEl planteamiento pedagógico se articula en torno a la dualidad de las prácticas contemporáneas en el grabado en relieve. Por un lado\, se recupera el valor estético plástico de la Xilografía a fibra tradicional mediante el desarrollo del dibujo\, la exploración de la veta de la madera\, la talla y el gesto. Y por otro lado\, se busca indagar y explorar la incorporación de lenguajes externos a la tradición mediante su aplicación a planteamientos de dibujo provenientes de herramientas mecánicas y softwares digitales. Esta hibridación permite que la matriz de madera se convierta en un palimpsesto tecnológico: un soporte donde conviven a su vez las facturas de la talla tradicional con el lenguaje digital realizado a partir del grabado láser. \nA través de este enfoque\, el curso busca dotar al alumnado de las competencias necesarias para plantear\, a través de la Xilografía a fibra\, un proyecto híbrido de grabado en relieve. Expandiendo las posibilidades gráfico plásticas del medio bajo la concepción de la gráfica actual. Finalmente se pretende reivindicar la vigencia de la xilografía como un procedimiento capaz de asimilar la hibridación de las propuestas de dibujo vigentes\, fomentando el pensamiento crítico sobre el posicionamiento de las prácticas contemporáneas en el grabado en relieve. \nCompetencias del alumnado\nEl alumnado sabrá/comprenderá: \n\nConocimiento histórico y técnico de los principios fundamentales de la xilografía a fibra y su evolución hacia la fabricación digital.\nAprendizaje del funcionamiento básico del grabado láser aplicado a la creación de matri-ces de relieve y los parámetros que intervienen en el proceso (potencia\, velocidad y fre-cuencia).\nConocimiento de las posibilidades creativas que ofrece la hibridación entre el tallado manual y el grabado por control numérico (CNC/láser).\nPreparación de bocetos y archivos digitales (vectores y mapas de bits) optimizados para su transferencia y grabado en matrices de madera.\nPreparación\, tratamiento y sellado de la matriz de maderada de cara a la estampación.\nAprendizaje del proceso de estampación manual y con prensa de grabado (baren\, tórculo o prensa vertical).\nAnálisis crítico de los resultados\, evaluando la relación entre el soporte digital y la impronta física.\n\nEl alumno será capaz de: \n\nIdentificar y ponderar las necesidades técnicas previas al desarrollar un proyecto gráfico de Xilografía a fibra.\nPreparar y acondicionar la madera para ejecutar el diseño de forma eficiente.\nPlanear y realizar un proyecto híbrido\, integrando elementos generados digitalmente con intervenciones manuales directas sobre la matriz.\nConfigurar y operar el software de control láser.\nPreparar las tintas y rodillos\, controlando la densidad y viscosidad necesarias para el entintado optimo de una matriz de relieve en relación a las necesidades del proyecto.\nPreparar y calibrar la prensa (presión y altura) para una transferencia uniforme de la imagen al papel.\nPreparar el papel de estampación\, distintos tipos de corte y sistemas de registro para la superposición de colores.\nEstampar una imagen a varias tintas\, gestionando el orden de las capas y la transparencia de los colores.\nAnalizar\, identificar y solventar los problemas técnicos que puedan surgir durante el proceso de grabado y estampación.\n\nMétodo de evaluación\nLos alumnos deberán asimilar y desarrollar las competencias presentadas a lo largo del curso a través de la creación de un proyecto gráfico sobre papel de una Xilografía a fibra. \nCualificación personal o empleos a los que da acceso\n\nEstampador artístico\nDiseño gráfico\nPreimpresión\nIlustración y pintura\n\nIdiomas utilizados\nCastellano e Inglés. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26gr34/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/04/f5e7526191046254c6d0eb0b4f0b776d.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260624 DTEND;VALUE=DATE:20260627 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260415T112840Z LAST-MODIFIED:20260508T074452Z UID:60997-1782259200-1782518399@cemed.ugr.es SUMMARY:Curso de Interpretación de Análisis Bioquímicos de Sangre (II ed.) DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nLugar de realización\nFacultad de Ciencias de la Salud de Melilla.\nEdificio calle Querol-Villegas.\nC/ Villegas\, 16-18. Esquina calle Querol 5\, Bajo y Entreplanta (Melilla)\nPlanta baja. Aula de teoría 1. \nDirección\nRafael Díaz de la Guardia Quiles\, Profesor Titular del Departamento de Bioquímica y Biología Molecular III e Inmunología de la Facultad de Ciencias de la Salud de Melilla\, Universidad de Granada \nCoordinación\nMaría Belén López Millán\, Personal Docente Investigador del Departamento de Fisiología de la Facultad de Farmacia\, Universidad de Granada \nCompetencias del alumnado\nEl alumnado sabrá/comprenderá \n\nComprender la importancia del análisis bioquímico de sangre como herramienta para la caracterización de alteraciones moleculares o su prevención\, permitiendo monitorizar el estado fisiológico en un momento determinado\nSaber reconocer cuáles son los parámetros que se miden en este análisis\, identificando cuáles deberían ser los valores de referencia de los principales parámetros bioquímicos (glucosa\, colesterol\, triglicéridos\, función hepática y renal\, entre otros)\nInterpretar desviaciones de los valores normales y su implicación en la identificación de posibles alteraciones metabólicas o enfermedades tales como diabetes\, dislipemias\, insuficiencia hepática o renal\, etc\n\nMétodo de evaluación \n\nEl 10% de la calificación final se obtendrá mediante participación en clase.\nEl 90% restante se obtendrá de la realización de un informe al respecto de la interpretación de un ejemplo práctico de una analítica de sangre real en clase.\nRequisito indispensable para obtener calificación final: Asistencia del 80%. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26ml05/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/05/02ae9c663f38dfeca45f6793ec284f1c.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260629 DTEND;VALUE=DATE:20260704 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260407T090252Z LAST-MODIFIED:20260513T073432Z UID:60579-1782691200-1783123199@cemed.ugr.es SUMMARY:Bienestar\, educación y deporte DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nLugar de realización\nFacultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla y Pabellón Universitario de Educación y Deporte de Melilla. \nDirección\nLucía Herrera Torres\, Decana de la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla\, Universidad de Granada.\nAmaya Epelde Larrañaga\, Vicedecana de Estudiantes\, Extensión Universitaria e Internacionalización\, Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte Melilla\, Universidad de Granada. \nProyecto de Investigación CAM-UGR Bienestar psicológico y satisfacción universitaria en alumnado de titulaciones de educación (ME-15-UGR25)\, vinculado a la Unidad de Excelencia UECUMel \nCofinancia\nCiudad Autónoma de Melilla \nReconocimiento de créditos ECTS\nEste curso será reconocido en los siguientes Grados de la Universidad de Granada: \n3 créditos ECTS OPTATIVOS en todos los grados impartidos en la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte del Campus de Melilla \nIntroducción\nEl bienestar físico\, mental y social\, esto es\, una condición de vida positiva\, ha de ser un objetivo a fomentar y alcanzar en contextos formativos y laborales. En concreto\, en los entornos académicos y profesionales es fundamental\, por lo tanto\, atender al bienestar de todas las personas implicadas. En el presente curso se abordan cuestiones fundamentales como el bienestar\, enfatizando sus componentes emocionales\, cognitivos\, sociales y contextuales\, además de las principales estrategias a implementar en los ámbitos de la educación y del deporte\, los cuales son ampliables en cualquier contexto de desarrollo dentro de la sociedad actual. Al respecto\, se integran aspectos como la IA\, la investigación educativa\, el empleo de la música y la expresión corporal\, los roles de género\, el rendimiento deportivo\, el crecimiento personal o la creatividad. \nEste curso es una oportunidad única para\nEste curso supone una excelente oportunidad para identificar los principales elementos que constituyen el bienestar\, seleccionar y emplear estrategias de intervención orientadas hacia un enfoque positivo de la vida\, además de fomentar el crecimiento personal y la promoción de contextos de interacción óptimos. \nLos destinatarios de este curso son\nAlumnado y profesorado de cualquier titulación universitaria\, profesionales en ejercicio\, así como público en general. Es decir\, este curso está abierto a todo el público interesado en esta temática y tiene especial importancia para el estudiantado y profesorado de cualquier titulación universitaria y profesionales en ejercicio. \nCompetencias del alumnado\nEl alumnado sabrá/comprenderá \n\nLa concepción multidimensional del bienestar y su repercusión positiva en los diferentes contextos de desarrollo (personal\, académico\, profesional y social).\nDiferentes estrategias innovadoras para promover el bienestar\, en los ámbitos educativo\, de la actividad física y del deporte.\nEl impacto del bienestar en el crecimiento personal así como interacción social positiva.\n\nEl alumnado será capaz de \n\nDiseñar y programar actividades encaminadas al bienestar desde diferentes ámbitos.\nAplicar criterios de valoración\, evaluación y análisis del bienestar.\nImplementar estrategias de motivación y adhesión hacia una vida positiva.\n\nMétodo de evaluación\n\nAsistencia: Tiene un peso del 60% de la calificación final. Se regulará a través de fichas para que firmen su entrada y salida en cada clase magistral. Es obligatoria la asistencia al 80% del curso para que la asistencia sea evaluada.\nElaboración de tarea: Tiene un peso del 40% de la calificación final. Es obligatorio realizar y entregar la tarea para optar a los 3 créditos que oferta el curso.\n\nEsta tarea será la siguiente: \nComo actividad destinada al trabajo autónomo del alumnado (40% de la calificación final)\, se deberá realizar un trabajo escrito con los siguientes apartados:\nPortada (donde se incluirá el nombre del curso de verano\, nombre y apellidos del alumno o alumna\, así como correo electrónico).\nÍndice.\nDesarrollo del trabajo\, que constará de\, al menos\, los siguientes apartados:
\n1. Introducción
\n2. Resumen de CADA UNA de las sesiones presenciales:\n 2.1. Resumen sesión 1.\n 2.2. Resumen sesión 2\n 2.3. ……\n3. Aplicación práctica de los contenidos de CADA UNA de las sesiones al ámbito profesional de cada estudiante (educación\, empresa\, sanidad\, etc.)\n 3.1. Aplicación de la sesión 1\n 3.2. Aplicación de la sesión 2\n 3.3. …….\n 4. Conclusiones y reflexión final sobre el curso.
\n 5. Referencias bibliográficas.
\nRespecto al formato del trabajo\, se seguirán las siguientes directrices: \n
 \nTipo de letra: Times New Roman
\nTamaño: 12 puntos\nInterlineado: 1\,5 puntos.\nMárgenes: 2\,54 cm en todos los márgenes.
\nNumeración: en la parte superior derecha de la página.\n\nLos trabajos se deberán remitir por correo electrónico a Amaya Epelde (aepelde@ugr.es). La fecha límite de entrega de los mismos será el 25 de julio.

\nSe recuerda que es obligatoria la asistencia al 80% de todas las sesiones del curso\, así como realizar el trabajo para poder optar a los 3 créditos ofertados por el curso. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26ml01/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/05/cf9480a62e6530933bbad38cb28bdfc1.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260724 DTEND;VALUE=DATE:20260728 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260417T110456Z LAST-MODIFIED:20260423T075430Z UID:61066-1784851200-1785196799@cemed.ugr.es SUMMARY:III Curso de Verano en Sierra Nevada: "Yoga entre la sabiduría milenaria y las prácticas contemporáneas de bienestar" DESCRIPTION:Nota importante\nPara el alojamiento en Inturjoven\, es necesario ponerse en contacto con el coordinador del curso (Hassan Kadi Kadi) a través de hkadi123@gmail.com \nLugar celebración\nPalacio de los Condes de Gabia.\nAlbergue Inturjoven de Sierra Nevada \nDirección\nJosé Antonio Marín Marín\, Profesor en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada \nCoordinación\nHassan Kadi Kadi\, Profesor de yoga \nIntroducción\nLa tercera edición del Curso de Verano de Yoga en Sierra Nevada consolida una propuesta formativa y vivencial singular\, en la que el conocimiento académico dialoga con la tradición milenaria del yoga en un entorno natural de extraordinaria belleza. A más de 3.000 metros de altitud\, bajo el cielo estrellado y rodeados por las cumbres del Veleta y el Mulhacén\, los participantes tienen la oportunidad de desconectar del ritmo cotidiano y reconectar con dimensiones esenciales del ser humano: el cuerpo\, la mente\, las emociones y la naturaleza. \nPromovido por el Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada\, este curso plantea una inmersión en la intersección entre la filosofía del yoga\, sus aplicaciones prácticas y los avances científicos contemporáneos en este ámbito. A través de conferencias\, talleres experienciales y prácticas guiadas\, incluyendo técnicas de respiración\, meditación y trabajo corporal\, se favorece una comprensión integradora del yoga. \nDirigido a profesorado\, profesionales del ámbito socioeducativo y sanitario\, investigadores y personas interesadas en el desarrollo personal\, el curso se configura como un espacio de aprendizaje transformador. En él\, el diálogo entre tradición y avances abre nuevas posibilidades para la investigación\, la práctica educativa y la promoción del bienestar. En definitiva\, una propuesta orientada al desarrollo de la conciencia\, la autorregulación y la reflexión crítica en un entorno natural inspirador. \nLos objetivos de este curso son\n\nAnalizar los fundamentos filosóficos del yoga\, especialmente su relación con corrientes clásicas como Sāṃkhya\, y comprender su relevancia para la interpretación del ser humano desde una perspectiva integradora.\n Comprender el yoga como una práctica orientada al bienestar integral\, explorando sus bases teóricas y sus aplicaciones en el ámbito de la salud\, la educación y el desarrollo personal.\nProporcionar herramientas prácticas basadas en el yoga\, la respiración consciente\, la meditación y la reeducación corporal que favorezcan la autorregulación y la mejora de la salud.\n Fomentar la reflexión crítica sobre la integración del yoga en contextos educativos\, sanitarios y profesionales\, promoviendo el diseño de propuestas aplicadas basadas en la evidencia y la práctica reflexiva. \n\nEste curso tiene como propósito fundamental comprender el yoga desde una perspectiva integradora que combine tradición filosófica\, práctica corporal y conocimiento científico\, con el fin de promover el bienestar integral. Asimismo\, se pretende facilitar la transferencia de estos aprendizajes a contextos personales y profesionales\, mediante la aplicación de técnicas de yoga\, meditación y respiración consciente orientadas a la mejora de la salud. \nCompetencias del alumnado\nEl alumnado sabrá/comprenderá\n1.- Fundamentos filosóficos del yoga: \n\nLos principios teóricos de las principales corrientes del pensamiento indio vinculadas al yoga\, especialmente la relación entre Sāṃkhya y Yoga.\nEl significado y alcance de textos clásicos como los Yogasūtra de Patañjali y la Bhagavad Gītā en la comprensión del ser humano.\nEl papel del yoga como vía de conocimiento\, equilibrio y desarrollo personal en contextos contemporáneos.\n\n2.- Yoga\, cuerpo y práctica: \n\nLas bases conceptuales y prácticas del yoga en sus dimensiones corporal\, respiratoria y meditativa.\nLa relación entre postura\, respiración y estado mental desde una perspectiva integradora.\nDiferentes enfoques y tradiciones del yoga\, así como su aplicación en la vida cotidiana y en contextos profesionales.\n\n3.- Yoga y salud integral: \n\nEl papel de prácticas como el Yoga Nidrā\, el prāṇāyāma o el Ayurveda en la mejora de la salud.\n\nEl alumnado será capaz de\n1.- Aplicar herramientas del yoga para el bienestar: \n\nPracticar técnicas de respiración\, meditación\, relajación profunda y trabajo corporal orientadas a la mejora de la salud.\n Integrar principios del yoga en su vida personal y profesional de forma consciente y fundamentada. \nIntegrar principios del yoga en su vida personal y profesional de forma consciente y fundamentada.\n\n2.- Diseñar propuestas formativas y de intervención: \n\nElaborar propuestas educativas o de intervención que incorporen el yoga desde un enfoque interdisciplinar.\nIntegrar conocimientos filosóficos\, científicos y prácticos en el diseño de actividades orientadas al bienestar.\nAplicar criterios basados en la evidencia y la práctica reflexiva en contextos educativos\, sanitarios o sociales.\n\n3.- Promover entornos de bienestar: \n\nGenerar espacios que favorezcan la atención plena y la conciencia corporal. \nIncorporar prácticas de yoga y meditación en contextos formativos y profesionales como herramientas de mejora del bienestar.\nEvaluar el impacto de estas prácticas mediante enfoques cualitativos y cuantitativos\, desde una perspectiva crítica.\n\nIdiomas utilizados\nEspañol y francés URL:https://cemed.ugr.es/curso/26sn02/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/04/d5605f54d9d7ba3b4f496466431a3d3b.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260917 DTEND;VALUE=DATE:20260919 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260430T072907Z LAST-MODIFIED:20260513T101545Z UID:61271-1789603200-1789775999@cemed.ugr.es SUMMARY:Soporte vital básico y desfibrilación externa automatizada DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nLugar celebración\nCampus Universitario de Melilla \nDirección\nAntonio Cárdenas Cruz\nProfesor Contratado Doctor con vinculación clínica. Departamento de Medicina y Hospital Universitario Virgen de las Nieves de Granada. \nCoordinación\nJosé Miguel Pérez Villares\nProfesor Invitado. Departamento de Medicina. Universidad de Granada. Hospital Universitario Virgen de las Nieves. \nCofinancia\nCiudad Autónoma de Melilla \nReconocimiento de créditos ECTS\nEste curso será reconocido en los siguientes Grados de la Universidad de Granada: \n1\,2 créditos ECTS OPTATIVOS en todos los grados impartidos en la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte del Campus de Melilla \nIntroducción\nLa realización de un curso de soporte vital básico y primeros auxilios es de vital importancia\, ya que proporciona a las personas los conocimientos y habilidades necesarios para actuar de manera eficaz y rápida en situaciones de emergencia médica\, sobre todo ante una situación de parada cardiorrespiratoria (PCR). \nEn la mayor parte de las situaciones de emergencia\, la intervención temprana y adecuada de una persona que sufre un accidente o una enfermedad súbita puede marcar la diferencia entre la vida y la muerte. Contar con el entrenamiento adecuado en soporte vital básico y primeros auxilios permite a las personas identificar de manera rápida y precisa una emergencia médica\, brindar los primeros cuidados necesarios y solicitar la asistencia médica oportuna. \nAdemás\, la realización de este tipo de cursos también contribuye a aumentar la confianza y seguridad de las personas en situaciones de emergencia\, lo que puede ser determinante para actuar con calma y eficacia en momentos críticos. \nEn resumen\, la realización de un curso de soporte vital básico y primeros auxilios es fundamental para estar preparados y capacitados para responder de manera adecuada en situaciones de emergencia (en especial ante la PCR)\, ayudar a salvar vidas y prevenir complicaciones mayores. \nSe trata de una actividad de valor incalculable que todos/as deberíamos de disponer. \nCompetencias de los/as estudiantes\nLos/as estudiantes sabrán/comprenderán \n\nEl concepto de PCR\nEl concepto de SVB (soporte vital básico)\nEl concepto de primeros auxilios\nEl concepto de desfibrilación externa automatizada\nEl concepto de cadena de supervivencia\nLa importancia del tiempo en la atención a los pacientes con problemas graves de salud\nLas actuaciones esenciales en situación de crisis\nLa gestión de las emociones ante situaciones de crisis\n\nLos/as estudiantes será capaz de \n\nIdentificar una situación de PCR\nActivar el sistema de emergencias y solicitar ayuda\nIniciar las compresiones torácicas de calidad\nPoner en marcha si están indicaciones los dispositivos de desfibrilación externa automatizada\nActuar ante una obstrucción de la vía aérea\nActuar antes las emergencias más frecuentes: heridas sangrantes\, fracturas\, pérdida de conocimiento\, quemaduras\, etc. \n\nMétodo de evaluación\nEvaluación didáctica de las competencias mediante talleres integrados de soporte vital y primeros auxilios \nCualificación personal o empleos a los que da acceso\nCualificación por parte de la Sociedad Andaluza de Medicina Intensiva y Unidades Coronarias para el uso oficial y autorizado de los dispositivos de desfibrilación externa automatizada URL:https://cemed.ugr.es/curso/26ml06/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/05/8d5404aad58e8b463f238252218effad.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20260925 DTEND;VALUE=DATE:20260927 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260430T092054Z LAST-MODIFIED:20260511T100214Z UID:61280-1790294400-1790467199@cemed.ugr.es SUMMARY:Aceite y pan en Melilla: introducción al análisis sensorial y perspectivas de desarrollo económico DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nLugar de celebración\nCampus Universitario de Melilla \nDirección\nVanessa M. Martos Núñez\, Catedrática Dpto. Fisiología Vegetal UGR. Miembro del Panel de Cata del Seminario de Estudios Gastronómicos y Enológicos (SEGE-UGR). \nCoordinación\nLaura Spinola Valverde\, Subjefa del Panel de Cata UGR del Seminario de Estudios Gastronómicos y Enológicos (SEGE-UGR). EXPORT MANAGER + PRODUCT MANAGER \nIntroducción\nLa miel y el aceite de oliva representan productos de gran valor en la economía local de Melilla\, no solo por su relevancia en el consumo diario\, sino también por su potencial en el ámbito agroalimentario\, turístico y cultural. Aunque Melilla no cuenta con una producción industrial a gran escala como otras regiones de España\, en los últimos años ha habido un creciente interés por fomentar la producción artesanal y sostenible de productos locales\, entre ellos la miel y el aceite de oliva. Estas actividades no solo contribuyen a diversificar la economía de la ciudad\, sino que también refuerzan la identidad local y promueven el desarrollo de iniciativas emprendedoras. \nEn este contexto\, el análisis sensorial de la miel y aceite de oliva se convierte en una herramienta clave. Esta disciplina permite evaluar la calidad organoléptica de los productos mediante los sentidos\, identificando matices de sabor\, aroma\, textura y color que son fundamentales para diferenciar un producto excelente de uno convencional. La formación en análisis sensorial no solo aporta conocimientos técnicos a productores y comerciantes\, sino que también permite a consumidores y profesionales del sector turístico apreciar mejor estos productos. \nEn el caso de la miel\, el análisis sensorial permite identificar su origen floral\, su frescura y su pureza\, características esenciales para su certificación y posicionamiento en mercados especializados. En cuanto al aceite de oliva\, el análisis sensorial permite distinguir variedades\, detectar defectos y valorar atributos positivos como el frutado\, el amargor o el picor\, cualidades que influyen directamente en su clasificación comercial. \nFomentar el conocimiento del análisis sensorial en Melilla puede impulsar la valorización de productos locales\, fortalecer el comercio especializado\, y fomentar actividades como catas\, ferias o rutas gastronómicas. Todo ello contribuiría a dinamizar la economía local\, y consolidar a Melilla como un destino con identidad culinaria propia\, donde tradición y calidad van de la mano. \nCompetencias de los/as estudiantes\nLos/as estudiantes sabrán/comprenderán: \nConceptos básicos del análisis sensorial en OAVE y miel\, identificando atributos positivos y negativos. \nLos/as estudiantes serán capaces de asimilar como interpretar las sensaciones producidas por las características organolépticas de los alimentos para la realización del análisis sensorial \nMétodo de evaluación\n\nEl 30% de la calificación final se obtendrá mediante evaluación continua del alumnado:\n\nEvaluación continua\nParticipación en clase\nEjercicios propuestos\n\nEl 70% restante se obtendrá entre\, la presentación de un informe relacionado con cada uno de los talleres\nRequisito indispensable para obtener calificación final: Asistencia del 80% URL:https://cemed.ugr.es/curso/26ml07/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/05/27daf74e0ede4fbc1ab9fa56915236ef.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20261001 DTEND;VALUE=DATE:20261021 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260511T080540Z LAST-MODIFIED:20260512T092755Z UID:61432-1790812800-1792540799@cemed.ugr.es SUMMARY:Educando en tecnologías para el futuro de una agricultura sostenible DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nLugar de celebración\nModalidad Virtual \nDirección\nLuis F. García del Moral Garrido\, Profesor Emérito Dpto. Fisiología Vegetal Universidad de Granada\nVanessa Martos Núñez\, Catedrática Dpto. Fisiología Vegetal Universidad de Granada \nCoordinación\nNikolay Vassilev\, Profesor jubilado. Instituto de Biotecnología Universidad de Granada\nElena Flor Peregrín\, Investigadora doctora Universidad de Granada \nIntroducción\nLa agricultura del futuro necesita un sistema de producción agraria conservador de los recursos naturales\, respetuoso con el medio ambiente\, económicamente viable y capaz de cubrir las necesidades alimentarias y textiles de las presentes y futuras generaciones manteniendo la economía del sector agrario. Las modernas tecnologías en agricultura pueden contribuir de manera muy eficaz aumentar la producción agrícola\, mientras se minimiza el impacto ambiental y se mantienen productos saludables y de alta calidad. En concreto\, aspectos como la mejora de cultivos asistida por marcadores moleculares y el desarrollo de las llamadas metodologías “ómicas”\, pueden desempeñar un papel importante para satisfacer las necesidades alimentarias del mundo en un contexto sostenible. Entre ellas se encuentran la genómica\, que estudia la estructura del material genético y permite elaborar mapas genéticos; la transcriptómica\, que estudia la expresión del material genético; la proteómica\, que estudia el conjunto de proteínas producidas por una célula o tejido y sus funciones; la metabolómica\, que comprende todos los metabolitos de bajo peso molecular que puede fabricar una célula; y la fenómica\, que mide los caracteres morfológicos y fisiológicos que presenta una planta o un cultivo de interés. Estas son herramientas que pueden ser aplicadas en un contexto sostenible al monitoreo de estreses ambientales\, para identificar genes relacionados con la resistencia a plagas y enfermedades\, para incrementar el rendimiento de los cultivos y para la evaluación de manejos agronómicos\, tales como el efecto de fertilizantes sobre el metabolismo vegetal y la productividad\, todo ello bajo el prisma de una Agricultura de Futuro Sostenible. A su vez todas estas metodologías deben complementarse con la bioinformática que intenta dar sentido a la ingente cantidad de información derivada de las técnicas anteriormente descritas. \nCompetencias del alumnado\nEl alumnado sabrá/comprenderá: \n\nLos principios básicos de la agricultura sostenible\nLa importancia y características de la agricultura sostenible\nLa interacción microbioma del ambiente/suelo y las plantas en un entorno determiendo por varias aciones tipo Economia Circular\, Agricultura Sostenible\, y Salud Humana \nEl genoma vegetal y sus las técnicas convencionales de mejora genética\nLas limitaciones de la mejora genética convencional y las posibilidades de la mejora mediante técnicas biotecnológicas\nLos fundamentos teóricos de las llamadas ómicas y sus aplicaciones en mejora genética de cultivos\nLa importancia de la Mejora Genética asistida por Marcadores Moleculares en un contexto sostenible\n\nEl alumno será capaz de: \n\nValorar la importancia de la agricultura sostenible en un contexto de sostenibilidad agrícola\nEntender la importancia de las interacciones plantas-microbioma del suelo\nEvaluar el impacto de las ómicas sobre la productividad vegetal sostenible\nEntender las interacciones y relaciones entre la agricultura convencional y las nuevas tecnologías agrícolas \nConsiderar la situación de una Agricultura Sostenible en el contexto de las modernas metodologías biotecnológicas\n\nCualificación personal o empleos a los que da acceso\nExperto en modernas metodologías aplicables a la Agricultura Sostenible \nIdiomas utilizados\nEspañol e Inglés URL:https://cemed.ugr.es/curso/26on10/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/05/034256f414810c4f5d49855e542a5f5d.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;VALUE=DATE:20261005 DTEND;VALUE=DATE:20261020 DTSTAMP:20260513T123921 CREATED:20260202T091148Z LAST-MODIFIED:20260213T102511Z UID:59341-1791158400-1792454399@cemed.ugr.es SUMMARY:La pobreza energética en el contexto actual: territorio\, edificación y condicionantes socioeconómicos DESCRIPTION:Información importante\n\nSobre la realización de los cursos\nSobre la asistencia a los cursos y evaluación\n\nDirección\nJosé David Bienvenido Huertas\, Profesor Titular de Universidad. Departamento de Construcciones Arquitectónicas de la Universidad de Granada \nCoordinación\nAlexis Pérez Fargallo\, Profesor Titular. Facultad de Arquitectura\, Arte y Diseño\, Universidad de San Sebastián \nIntroducción\nLa pobreza energética es un problema global que se ha acentuado en Europa debido a la crisis económica y que se identifica por tener un carácter multidimensional\, al combinarse aspectos de los ámbitos climáticos\, económicos\, sociales\, energéticos\, técnicos y normativos. En este curso se pretende abarcar la pobreza energética desde una perspectiva multidisciplinar. Asimismo\, el curso está pensado para que puedan participar tanto personas que no tengan conocimientos en la materia\, como personas expertas. Para ello\, en primer lugar\, se contextualiza la pobreza energética partiendo de las diferentes definiciones e indicadores existentes en la actualidad\, para\, en segundo lugar\, establecer las medidas existentes en la actualidad con las que podemos reducir la aparición de estos casos. Asimismo\, otros aspectos correlacionados con la pobreza energética\, como son el cambio climático\, el confort térmico y el efecto rebote de la reducción de los casos de pobreza energética también se analizarán. Finalmente\, se expondrán los trabajos de actuación de técnicos e investigadores de diferentes países de Iberoamérica. \nCompetencias del alumnado\nEl alumnado sabrá/comprenderá las principales metodologías de análisis de la pobreza energética\, así como la situación actual y las políticas/medidas de actuación desde la perspectiva técnica de los edificios y la socioeconómica.\nEl alumnado será capaz de identificar los casos de pobreza de energética\, a través de las metodologías reconocidas internacionalmente\, así como a realizar una estimación de las medidas que se deben de adoptar. \nMétodo de evaluación\nEl método de evaluación consistirá en la realización de un examen online tipo test de 20 cuestiones extraídas aleatoriamente de un banco de preguntas. Además\, el alumnado deberá realizar una evaluación de la situación de pobreza energética de un caso de estudio\, usando la metodología explicada a lo largo del curso. \nCualificación personal o empleos a los que da acceso\nEl alumnado dispondrá de un conocimiento más detallado de toda la casuística de la pobreza energética y de las medidas de mitigación. A través de este conocimiento\, se espera que el alumnado de ramas técnicas (p. ej. arquitectura y construcción) disponga de herramientas para poder acometer mejor los proyectos de intervención en viviendas sociales. Asimismo\, el alumnado de áreas de trabajo social\, derecho y políticas\, tendrá conocimientos más precisos para orientar las medidas socioeconómicas. URL:https://cemed.ugr.es/curso/26on03/ CATEGORIES:Curso ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cemed.ugr.es/wp-content/uploads/2026/02/bb5073d0de31ee77163ff8f8bcc86f9f.jpg END:VEVENT END:VCALENDAR